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陶艺学习报告
篇一:陶艺教学总结1
陶艺
教学总结
美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致,努力工作,克服困难,开拓进取,在教育教
学工作和教研工作取得了很好的实效,尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的成绩,得
到了大家的一致好评,为学校陶艺特色的建设打下了坚实的基础,使我校的陶艺教学走在了
莱州的前列。
一、明确目标,探
究课堂教学策略。
陶艺课作为我校的
校本课程,在具体的教学研究过程中制定了明确的教学目标,即“探索以陶艺为载体、课题
引领下的特色发展之路,尝试促进儿童和谐全面发展的新途径,逐步形成自己的办学特色”。
对研究过程进行了系统的规划,分步实施,循序渐进,为学校、教师进一步开展陶艺教学研
究提供了阵地,有利于深入的探究陶艺课堂教学策略,寻求陶艺教学途径。实现了对学生以
下目标的培养:

世界,全面了解陶艺,亲手创作陶艺。

自己国家的灿烂文化,培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。

基本方法,培养观察力,激发创造性。
,
培养学生审美情趣,发展学生个性。

阵地,促陶艺教学发展.
素质教育的主渠道
是课堂教学,教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。因此,我学校加强教
师陶艺教学研究,我们通过以下几种措施来促进陶艺课堂教学的深入开展:
1、落实好陶艺教材。
学期初,美术组教师积极组织对各级陶艺教材进行研究整合,美术老师们通研教材,使教师
对本学期的陶艺教学做的心中有数。
2、开展集体备课活
动,加强陶艺教案检查。每周两节课,组织集体备课。
3、继续加强人人上
陶艺课,学校安排把陶艺课,和陶艺小组课纳入正课统一由
教导处进行管理,使陶艺课落到实处。
三、加强教师培训,
提高教师自身陶艺水平。
为了提高教师对陶
文化的了解,更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧,我们制定了针对教师的陶艺培训
活动。通过几次培训,使老
师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步,大大提高了老师的制作水平,也为老师的陶
艺教学进一步奠定了基础。
四、提高认识,促
进陶艺特色氛围形成。
1、建设大陶艺教室:
今年,学校对开展学生们喜爱的陶艺课,又进行了大的投入,购置了一台高性能的节能电窑,
新增加了一间陶艺教室为新陶艺教室,又添置了可以上网的电脑,大屏幕投影仪、实物投影
仪等,极大的方便了陶艺教学的开展。
2、大力开展陶艺特色活动
我们不断提高认识,
开拓创新,以活动促进学校陶艺特色氛围形成。积极在校内外搞好学校陶艺宣传工作。
五、陶艺教学定位
准确:
陶艺教学实践中,
我们坚持以传统文化为内涵,民族精神为筋骨,国际视野为高度、素质提升为核心的原则,
把陶艺教育作为培养民族化与国际化相融合的一代新人的抓手,重技能学习,更重文化熏陶。
在工作中,我们们
通过共同的努力,取得了一些成绩,但在陶艺术教学、科研工作中,我们自身尚有不足之处,
还需继续努力提高自身的综合能力。这就对对教师本身提出了更高的要求,教师不仅要具备
良好的艺术素质和组织活动的能力,更要有创造意识和创造素质,善于求新求异,创造性地
设计和安排活动,教师要有提出、发现、解决问题的能力,能根据学生的活动情况随机调控,
对活动进行再创造,教师的理论水平和组织活动的能力还有待提高。
篇二:陶艺教学总结
陶艺
教学总结
陶艺教育作为美术
教育的组成部分,在培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养等方面有着不可估量的作用,
能有效提高学生的综合素质。陶艺既有美术学科的共性,又有着区别于其他美术门类的独特
性。任何一件陶艺作品都是材料质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一,是科学技术与
艺术实践的综合体现。陶艺的独特性,决定了其具备认知功能、教育功能和审美功能。
陶艺课的目的,并
不是要将每一个学生都培养成为艺术家,而是要通过亲手制作陶艺作品来培养学生的动手能
力、观察能力、创造能力及想象能力。
陶艺课的开设,为
学生提供了一个展现个性的空间,他们可以将自己的“想象”通过艺术实践转变为现实。例
如:在教授“手捏成型”这种陶艺技巧时,教师除传授简单的制作技法外,更重要的是要培
养学生对制作材料和过程的感受和体验。
在教学过程中,教
师可以运用举一反三的方法,引导学生在陶艺造型过程中的发散性思维活动。比如,可以启
发学生对事先做好的小陶碗自由的添加装