《36岁儿童学习与发展指南》心得体会.docx

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《3-6岁儿童学习与进展指南》心得体会1
而如《3-6岁儿童学习与进展指南》它的诞生,像指南针为爱孩
子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含义,指南原意指向南方,可比方区分正确进展方向的依据。
在大学时常常听教师提及《3-6岁儿童学习与进展指南》对于它也只是浅显认知,真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初,刚刚进入环境,就要作为教师带班,很是忧虑,
一起搭班的是以为资格比较深的教师,很是明白我的感受,劝慰
我的同时交给我一本书,便是《3-6岁学习与进展指南》,好好
读一读,你肯定会有收获,这是她给我的原话,之后自己无论在
教学还是玩玩耍,亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应当到达的目标,这个玩耍目的进展孩子哪方面的领域,这
个孩子与人交往或语言力量如何 之后来到教师培训课
堂、再进入一幼,深切体会到了《3-6岁学习与进展指南》的重
要性。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知
识的引领。我对《指南》有了更深的理解。一、《指南》是《纲要》的具体与拓展
提及《指南》我们就会想到《纲要》,两者都将幼儿的学习
生活与安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
续揣摩《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论,让孩子们能
够得到真正合理、全面的进展。
包括各领域内的内容进展要求与目标以及教育建议。但《指南》相对于《纲要》相比,更具体、更具体。其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将继
二、《指南》是教师及家长的方向盘
对于教师及家长来说,《指南》是方向盘,为我们指引幼儿
教育进展的方向,它在不同领域中赐予目标与要求并赐予教育建
议,给出了行之有效的引导方法,帮助我们了解幼儿在某一年龄
阶段应到达的力量与水平,从而看到幼儿教育进展的可能性。
三、通过学习《指南》,我们要清楚:

比方在艺术领域中《指南》指出:“每个幼儿的心里都有一
颗美的种子,幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机
会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰
富其想象力和制造力,引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美,用自己的方式去表现和制造美。”我们的教育过程中,尤其是绘画
教学中,很多时候往往留意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、
一只孔雀等等;而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能
力。所以,在今后我们应当更留意培育幼儿学习兴趣,学习品质
刚接触到《指南》时,我的第一反响是将《指南》中所列举
的各项一一与我班幼儿进展比照,看看孩子现在到达了一个什么
样的力量水平,不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿进展能
培育,来替代千篇一律的“教课”。2.《指南》不是衡量幼儿的尺子
力的标尺。后来才渐渐领悟到,《指南》是指导教师如何帮助孩子进展的,但不能把它当作标尺来衡量幼儿,断定幼儿力量,我
们要学会擅长观看幼儿,勇于反思自己,做一名争论性的教师,
认真贯彻《指南》的精神,明确幼儿进展方向。
总之《指南》带给我们很多,作为幼儿教师,我们要做的就是认真学习《指南》,充实自己理论学问,使每个幼儿都能得到更好的进展。
《3-6岁儿童学习与进展指南》心得体会2
首先很感谢西关幼儿园让家长们一起共享《3—6岁儿童学
习与进展指南》。每个家长都期望自己的孩子安康欢快的成长,
同时,又面对日益竞争剧烈的社会心存冲突,家长难免会心存焦急,不自觉的走上拔苗助长的路子,很多家长时常在管与不管,
管又怎么管之间迟疑徘徊。怎样把孩子的欢快成长和学习学问文
化具体到我们的日常教育和生活中,每个阶段又应当到达什么样
的根本目标,《指南》给了我们很好的答案。
一、身心安康
安康包括身体和心理两个方面,家长为幼儿供给合理均衡的
养分,这点信任父母都会给自己的孩子供给良好的养分。而我们
更应当关注孩子的心理安康,我们是否给孩子创设了温馨的人际
环境,让孩子能够充分感受到亲情和关爱,是否具有安全感,形
成了乐观稳定、乐观的心情情感,孩子是否具有良好的生活习惯和卫生习惯,是否具有独立自主力量,包括自己吃饭,自己的衣
服、鞋子自己穿,让他不会过于依靠父母,这些对孩子来说,是
终生受益的。
欢快的玩耍中学习阅历、培育兴趣、养成良好的习惯。孩子的求
知欲和仿照性原来就是很强的,顺应孩子的成长过程,学问和经
反观有些综艺节目和身边的家长,在评比和夸奖孩子3岁时可以背多少首唐诗,会唱多少歌,会跳多少舞,我对这些始终保存自己意见。我个人认为孩子在幼儿期、童年就是玩的时期,在
验自然水到渠成。二、语言表达
语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展,特别是口语
进展的重要时期。幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域,对
其他领域的进展有至关重要的影响。通过学习,我首先开头培育
孩子的听别人说话的专注力,通过多听别人说话来启发孩子的学
趣。同时给孩子供给丰富、适宜的低幼读物,和孩子一起看图书、
讲故事,培育孩子丰富的语言表达力量,培育良好的阅读兴趣和
习力量,并且我也会为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让他们想说、敢说、宠爱说,并能得到乐观回应,引起了孩子的兴趣也让孩子对语言沟通感兴
习惯,这对孩子来说也是终生受益的事情。
样简洁导致孩子从小就产生厌学感,真是得不偿失。
我们家长应避开填充式的机械记忆和强化训练,更不应当处处和别人比我们家的孩子生疏多少个字,多少个英文字母等,这
三、社会适应。
幼儿社会领域的学习与进展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程,所以在培育孩子人际交往与社会适应
上需要家长与教师,幼儿园同家中共同的努力。我送孩子到幼儿
园就培育孩子学习礼貌用语,包括对教师说早上好,和别的孩子
打招呼,在家中我也会利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓舞幼儿与他人接触、交谈。家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温和关爱的家庭和集体生活气氛,建立良好
的亲子关系和师生关系,让幼儿在乐观安康的人际关系中建立安
全感和信任感,进展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏
陶中学会遵守规章,建立根本的认同感和归属感。
四、科学探究
幼儿的科学学习主要包括科学探究和数学认知,这是孩子在
对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程。我
个人觉得在这个方面,家长应着重培育孩子的探究欲望,保护孩
子的古怪心,和孩子一起分析问题并找出解决问题的方法是至关
重要的。
孩子的古怪心,表现出来的就是不停的在问为什么呀?这是
他们在觉察和理解事物本质和事物间的关系,并尝试将他们归
类、排序、概括、抽象,从而进展规律思维力量,最终形成受益
终身的学得有句话说的好“孩子睡觉就是睡着之后他〔她〕可以成为王子、公主、小鸟等天马行空,大人睡觉就是累了,睡觉。”。我们不应当把我们习以为常的事情也作为
习以为常的事情解释给孩子听,而应当作为“第一次”来和孩子
一起争论,更不应当为追求学问的把握而对孩子进展灌输和强化
训练。
五、艺术感受
艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式也是表达自
己对四周世界的生疏和心情态度的特有方式。孩子包括大人都是
一样,每个人对待同一样事物,赏识的角度和感受都是不一样的。
每个孩子心里都有一颗属于自己的“美”的种子,家长应当引导
孩子学会认真灵去感受和觉察美,用自己的方式去表现和制造
美,丰富其想象力和制造力,对幼儿独特的艺术表现赐予充分的理解和敬重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求
结果的“完善”而对幼儿进展千篇一律的训练,以免扼杀其想象
与制造的萌芽。
《指南》帮助我们家长学习到了的教育理念,现在的孩子同过去的已经很不一样了,为了更了解孩子,我们与时俱进,在
《指南》的帮助下使得孩子在体、智、德、美各方面得到协调发
展,让《指南》成为孩子在成长的道路上导航灯。
《3-6岁儿童学习与进展指南》心得体会3
大家晚上好。受邱教师的托付,让我和各位家长沟通一下学习《3~6岁儿童学习与进展指南》的心得与感受,我很荣幸。这
部《指南》是中国教育部于20 年10月15日公布的,总共有
两万多字。据上报道,《指南》的制定开头于20 年,专家组
分析比较13个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容,用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见,在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前,
指南先后两次面对各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征
求意见,又在教育部门户面对社会公开征求意见。我想,这份《指
南》应当是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科
医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智,代表了
“每个幼儿心里都有一颗秀丽的种子”这是《指南》中艺术
整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。我们先来了解一下《指南》内容。
领域开篇的一句话。作为家长,我们都期望去呵护“那颗秀丽的
种子”,都期望他绽放最明媚的花朵,于是,我们赐予了孩子自
认为“最细心的呵护”、“最全面的培育”,但这真正是孩子们需要的吗?
有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐
诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也始终这样认为,现在,
有了《3-6岁儿童学习与进展指南》,那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD,将不再是孩子“能干、真棒”的标志。《指南》里列举了很多有用的能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途
径与方法,格外值得一读。与我们的实际做法比照一下,能为我
们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议,谈一下个
人看法:
例如:
1、建议:外出时提示幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,
不跟生疏人走,不吃生疏人给的东西;不在河边和大路边玩;要遵
守交通规章等。
在社会形势日益简单的状况下,幼儿安全问题仍是关留意
点,需要家长们提起万分的精神,如今,养儿不易,保护孩子更
不易。这就需要我们交给孩子一些根本的安全学问和自我保护能
力。比方:告知孩子不吃生疏人给的东西,不跟生疏人走,记住
对孩子进展这方面的教育,我们家主要实行模拟情境的方式对孩
子进展教育:这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也
自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位,一旦丧失时知道向成人求助,并能供给必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时,知道要拨打110、120、119等求救。我想根本上的家长多会
让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。
2、建议:允许幼儿犯错误,告知他改了就好。不要打骂幼
儿,以免他因可怕惩罚而说谎。觉察幼儿说谎时,要反思是否是
因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假设是,要准时调整自己
的行为,同时要严峻地告知幼儿说谎是不对的。
这一点,我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想马上吃到好吃的,撒谎说洗手了。被我觉察后,我没有斥责他也没有打
他。我面对他,让他看着我的眼睛,然后告知他说:撒谎是世界
上最最最可耻的行为,是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了
“狼来了”的故事,给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今,他
一次也没有撒谎过。
3、建议:让幼儿多接触大自然,感受和赏识秀丽的风光和好听的声音。
有的家长动不动就带孩子去室内游乐园,或者是超市内的游
乐场所。那种封闭的环境,空气质量并不好,清洁卫生工作也做
的很不到位,疾病的传播很难避开。所以,我认为多带孩子去公
园,去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活,多接触大自然,多呼吸有氧空气,多感受自由拘束,比什么都强。4、引导幼儿
感知和体会生活中很多地方都用到数,关注四周与自己生活亲热
相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。结合日常生活,
指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活
和玩耍中的实际情境,引导幼儿理解数概念。
从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育留意在生
活中去渗透。无论是数学,还是语言文字。比方:我常常和孩子
一起查找觉察生活中用数字作标识的事物,如号码、时钟、
日历等,到超市时,让孩子认认商品的价签;看天气预报时,告诉孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时,告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时,在给桌子上的每个碗配上勺子时,
让孩子觉察碗和勺多少的不同。吃水果时,让孩子数一数有多少
个苹果,多少个梨,推断苹果和梨哪个多,哪个少。家里来客人