人教版四年级下册语文第六单元教学反思.docx

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《(节选)》教学反思
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,选入课文时有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来为掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。课文虽然篇幅较长,但故事性强,内容通俗易懂。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。
一、教学效果(思效)
教学时,我将“英雄”一词贯串全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?
在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生交流。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,让学生想象:雨来此时是怎么想的。想象后讨论:他为什么要这样做?学习与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来的部分。边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。
讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操。除此之外,引导学生去读文中环境描写的句子,在读中去体会当时人物的心情,并渗透写作方法的指导。
二、成功之处(思得)
在教学这一课的时候,我最大的成功之处是把读的时间留给学生把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生找出重点词句,特别是能够表达雨来机智勇敢的句子,并引导学生结合自身生活实践通过分析交流,去深入感悟雨来的英雄气概。
语文3
三、不足之处(思失)
在语文教学中,小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。我在小组合作学习讨论交流这一环节中,由于自己时间把控得不好,没有放开手让所有的学生都得到锻炼、展示的机会,这是本节课的不足之处。
四、改进措施(思改)
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:放手让学生根据课前提示的要求自读课文,在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深之处。最后组织学生讲故事。同时,把“体会雨来机智、热爱祖国的品质”融入“交流自己感受最深的”环节中,学生抓住关键词句来体会雨来的机智,明白雨来为什么要这样做。
《19我们家的男子汉》教学反思
《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动,富有童趣的文章,王安忆用女作家特有的细腻笔触将家里的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在读者面前。在认真研读了文本后,我制定了教学目标,确立了教学重难点,并结合学生实际情况,设计课堂教学,取得了不错的教学效果。整个课堂活动中,预设的教学目标基本达成。但是细细回想本课,还有很多需要反思的地方。
教学效果(思效)。
通过四年多的学习,学生知道可以通过查工具书、找近义词、找反义词、联系上下文理解等方法来理解文中的重点词语。但学生最常用的就是查工具书,有时查到的解释并不适合放在文中,他们也不管,久而久之影响对文本的理解。因此,在课堂上,我注意引导学生根据实际情况来运用已掌握的理解词语的方法,恰如其分地理解词语在文本中的意思。例如,“风靡全国”“恍惚”我会提醒孩子们结合生活实际来理解。对于文中“十分专心地吃”“潦草地吃”等用词则让学生联系上下文体会并理解,学生明白了饥饿词语的意思,不单单只有查字典一种方法,更多时候汉语的深刻含义单单靠查字典也是无能为力的,我们还要联系联系生活实际和语言环境,去揣摩,去体悟词语独特的意义。
语文3
教学收获(思得)。
针对这篇课文的特点,我尝试要求孩子简要复述课文内容。所谓简要复述:即按照课文的顺序,删去次要的、解释性或描写性的部分,抓住文章中的主要内容来复述。本文作者运用了小标题的独特表达方式,使文章结构显得格外清晰。学习每一部分时,我通过不同方式,让学生概括各部分的主要意思,为复述奠定了基础。因为这是第一次简要复述,练习时,学生借助我提供的开头、结尾和文中三个小标题,将文本语言化为自身语言,较好地完成了简要复述,达到了感悟、积累、运用的良好效果。
不足之处(思失)。
本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法,这是非常值得我们学习的,如果课堂上让学生边学边练:说说自己身边谁是男子汉?结合他男子汉的表现尝试设计一些小标题,课后进行读写链接,围绕小标题选择相关材料写一段话,学生的收获肯定会更大的。另外,学生读书的时间太少,用于思考的时间也太少,如果能给予学生充足的时间亲近文本,学生的思维还会更加活跃。
4•改进措施(思改)。
语文教学是一门遗憾的艺术。即使我们再成功,也总有不足的地方。我们要多研究课标、文本和学生,还要谦虚地多向他人学习。取人之长,补己之短,当我们俯下身子、低下头,踏踏实实地钻研工作时,我们前进的脚步才不会停下。
《》教学反思
《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写,写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象,给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余,想到自己应该珍惜幸福生活,想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本,也这样带孩子理解文本。
语文4
教学效果(思效)。
合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考,有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制,例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜:善良、勇敢、执著、倔强。后来,我用“从这件事,可以看出
青铜的特点”,引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然
孩子的思维导图绘制得不是很理想,但基本也表示出了他们对人物的理解,我认为孩子们是成功的。
教学收获(思得)。
要进行创造性的教学,语文教学不能千篇一律,首先每个单元有每个单元的特点,即使是一个单元,每篇课文和每篇课文也各具特色,所以教学的方法也不能千篇一律。因此,我们备课时要研读课标,吃透教材,抓住重难点,关注小细节,尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学,这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足,从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨,积极参与到学习中来,这就是老师最大的成功。
不足之处(思失)。
本文篇幅太长,孩子读书的时间还是不够充足,没有充分地理解文本,导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上,大脑的思考跟不上眼睛的旅行,即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系,当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了,速度自然就能跟上,大脑也变得更加灵活。另外,对学困生关注不多。
不能放弃每一个学生的学习,即使孩子不在状态,也要想方设法将他拉回课堂。
4•改进措施(思改)。
让学生课前预习课文,以便课堂上能够提升阅读速度,更充分地理解课文。课上提示默读要求,训练孩子的默读能力。关注学困生,适当提问一些符合其理解水平的问题,将其注意力吸引到课堂上。
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学习语文—注重理解和日常积累是关键
可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?首先,你要先了解到,语文是一门需要积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你每天的加强与积累。也就是说,学好语文一定要注重积累。这也是很多中考状元们的共同心得。我们不妨先来听听状元们是怎么说的
中考状元说:“中华文明博大精深,触类旁通。我用《鹿鼎记》中韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。对付基础题,如拼音和错别字,就要像搞定‘双儿'。在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。于是我把对付基础题的工夫都放在平时积累上,每天熟悉熟悉,我建议同学们每天抽一两分钟练几个小题目,把新的题、错的题都整理到自己的小本上,这样就能做到胸有成竹。
中考状元说“:很多同学认为语文课堂的教学内容与中考关系不大,其实不然,课文里的名句和典型事例都可以作为作文素材来积累;同时每篇课文都可以当成现代文(或科技文和文言文)阅读来做,这些都是中考内容啊!
“我的语文成绩一直不太好,经常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我开始狂攻语文。我发现只要前面的选择题错得少,分数就不会低。每天做几套模拟题中的选择题部分,结果考试时最多也只错了一个选择题。”
语文6
中考状元说“:在语文学习中,首先,我们应注意积累。如关于字形、字音、诗歌背诵等需要死记硬背的知识,对于它们,我们只有反复地去看去记,在考试出现错误之后去整理错误的知识点,以免下次考试的时候再犯同样的错误,只有这样才能保证面对这类试题时有较高的得分其次,语文还要注重理解。这要求同学们在上课的时候认真听老师讲解各个知识点或题目,只有对语文各个知识点有较为透彻的掌握,才能在多变的语文题目中找到答题所需的知识点,比如像改错、缩句、扩句、诗词鉴赏等。
从这三位状元为我们分享的学习心得中,可以发现一个共同点,那就是重视积累。不注重积累是学不好语文的。那么,应该从哪几个方面做好语文的知识积累呢?
早自习
朗读背诵课本上的重要篇目,学有余力的同学可以充分利用好语文读本,既紧密结合课本,又可以拓展知识面。早上的朗读很重要,对于学习文言文来说,可以增强语感,提高理解能力,而且朗读美丽的文章,本身也是一种美的享受与熏陶。早自习时,我就经常拿着一本古诗集,看着窗外绿绿的树叶,或是云飘的天空,时而朗读,时而背诵,也是调整心情的一个好办法。
课堂
紧跟老师思路,掌握学习语文的各种技巧,可以在考试中运用自如学习语文需要同学们端正态度,不要以为是中国人语文都不会差到哪里去。上课的时间的确是重要的,老师的讲解会节约不少自己摸索的时间。
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课外
事实上,语文无处不在,在语文的学习中要强调大语文观,注重广泛摄取,形成一定的积累,然后试着灵活应用。大语文观要求我们平时学会注意周围,其实周围有很多书本上学不到的东西,而这些往往就在于你经意与不经意之间。比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等,这些都可以去留意并形成积累,以备不时之需。另外,你还应该有意识地多看书看报,拓宽眼界,增强理解能力,尤其要充分利用好双休日与长假的时间。为此,你可以在学习时准备一个摘抄本,把对自己心灵有触动的字句摘抄下来,时时朗诵记忆,这有助于提高自己的作文水平。
从以上三个方面做好语文知识的积累,相信你一定能有所收获!