《雷雨》 教案11篇(小学《雷雨》教案).docx

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下面是我整理的《雷雨》教案11篇(小学《雷雨》教案),以供参考。
《雷雨》教案1
活动目标:
1、通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征,激发幼儿对自然现象的爱好。
2、让幼儿了解一些必要的生活常识,增加自我爱护意识和实力。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光 前演唱。
5、使小挚友们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了学问。
活动打算:
1、提前视察夏天雷雨闪电现象(可依据天气状况随机进行)。
2、打雷下雨的录音。
3、人们避雷的课件。
活动过程:
1、听录音,组织幼儿探讨:
⑴你听到的是什么声音?
⑵电闪雷鸣下大雨时天空是什么样子的?
⑶电闪雷鸣时你先看到闪电还是先听到雷声?
2、学唱歌曲《夏天的雷雨》
⑴用诗歌的形式介绍歌词。
⑵让幼儿初步懂得用一问一答的方式来表现歌曲的内容
⑶让幼儿初步了解和学唱切分音,增加节奏感。
3、出示人们避雷的图片,对幼儿进行平安教化。
4、引导幼儿在美工区进行美工活动,添画“夏天的雷雨”并分析它与春天小雨的不同。
5、组织幼儿探讨下雨时人们的防雨工具,绘画“雨伞”。
活动反思:
“闪电雷鸣”对小班的孩子来说是生疏的,初次放录音时,孩子们都做出了很夸张的表情,并用手掩住了耳朵,结合录象加上老师的讲解,孩子们对电闪雷鸣不再胆怯 ,并明白了他们的简洁原理。活动中,孩子们对切分音的驾驭不错,对一问一答的形式很感爱好。延长活动中,孩子们对避雷很感爱好,老师抓住这一时机,把学问传授给孩子。
《雷雨》教案2
[教学目标]
1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的改变,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
[教学重难点]
学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点,并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入课题
1、今日老师为同学们带来一则谜语,看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(雷雨)
2、夏天的午后,经常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?今日我们一起走进《雷雨》这篇课文。(板书课题,讲解“雷”字)
二、合作探究,学习生字
1、小组内学习“我会认”的生字。相互说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读,边读边组词。
3、老师检查指导学生学习生字。
(1)出示词语课件,指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。1、选出正确读音,打“√”。蝉(cánchán)扑(būpū)垂(cuíchuí)
三、整体感知,了解大意
1、自读课文,读通读顺,标出自然段序号。
2、思索:本课讲了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)
3、指名读第1~3自然段,思索:雷雨来临前天空和身边的景色有什么改变呢?找出相关句子画一画,读一读。
(1)课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子纹丝不动,蝉一声也不出”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。(前一句强调了没有一丝风,表现出天气很闷热。)
(2)课件出示:突然……垂下来,逃走了。
①找出这段话中的动词。(吹、摆、垂、逃)
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特殊好?为什么?(“垂”用得好。从中可以感受到风特殊大,蜘蛛特殊胆怯 ,急迫地想溜走。)
(3)课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指导朗读时,强调“越、亮、响”,后一句情感高于前一句。)
4、小结:电闪雷鸣,闷热的气压最终缓解了些,接着会发生什么,我们下节课接着学习。
四、书写指导
1、出示本课生字,学生在组内探讨这些字的书写方法,在书写时的留意事项。
2、小组汇报。
3、老师重点讲解:
黑:要留意书写的笔顺,上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画,再写两横。底部四点要写宽一些,起笔点要向左撇。
垂:第一笔的撇要写得短而平,下面的横渐渐加长,最终一横要缩短。
迎:先写“”,后写“辶”;“”左高右低,留意与“卯”字区分。
3、学生临摹,老师巡察指导。
其次课时
教学过程
一、复习导入
1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词驾驭状况。
2、分段朗读课文,回忆课文内容。
二、雷雨中
1、默读第4~6自然段,思索:雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的改变?找出相关句子,读一读,画一画。
2、出示:哗,哗,哗,雨下起来了。(播放小雨、中雨、暴雨的音频)
(1)听一听,老师带给大家的雨声,你觉得课文中是哪种雨声?
(2)谁来读出这种语气?(指名读,“哗”重音可适当延长)
过渡:雨越下越大,等你看向窗外你会发觉什么?(生答,课件出示第5自然段第2句),雨始终是这么大吗?
3、出示:慢慢地,慢慢地,雷声小了,雨声也小了。
雨是突然一会儿变小的吗?你能读出雨改变的样子吗?(指导朗读,两个“慢慢地”用轻缓的语气,渐渐变慢呈现)
4、男女生合作读,再次感受雷雨中,雨水、天空和身边景色的改变。5、照样子,写词语。
黑沉沉越来越亮
三、雷雨后
1、用自己喜爱的方式朗读第7、8自然段,圈一圈课文描写的景物。(太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)
2、品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
引导想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有什么感受?(一条彩带、一座彩桥……)
②蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后悠然的心情。
4、雨停后,请你想象一下假如你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。6、“一条彩虹挂在天空。”彩虹像什么?为什么可以“挂”在天空呢?
四、指导书写
1、自主识字,说说自己是用什么方法识记和书写生字的。
2、师范写“乌”,生书空。
3、学生练习,师巡查,点评、展示。
[教学板书]
16雷雨
雷雨雨前乌云→大风→闪电、雷声
雨中越下越大→慢慢小了
雨后太阳→彩虹→池塘水满了仔细视察
乐趣无穷
[教学反思]
本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。当学生初步感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生从朗读中、从生活中的感受来体会恰当运用词语带来的奇异感受。此外,我围绕“雷雨前、中、后”自然景象的不同,通过对比读句,说出景象的不同,培育了学生的视察力与语言表达实力。
《雷雨》教案3

1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样改变的,有留心视察天气的爱好,能写视察日记。

1、教学挂图。
2、生字卡片。

第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
老师确定同学的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡察,有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆;突然一阵大风,吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部,专心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
其次课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中:指名朗读,读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清爽。
3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得准确之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2、同桌沟通记字方法,同学向同学介绍自身的识字方法。