葫芦丝教学设计.docx

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葫芦丝演奏姿势、呼吸、气息的掌握、按孔方法。
演奏技巧:单吐、打音。
把握乐曲的节奏型。
【教学目标】
学问目标:让学生了解葫芦丝的构造和根本演奏技巧。
力量目标:培育学生根本演奏力量和创思维力量。
情感目标:通过葫芦丝演奏的学习,激发对民族音乐的宠爱;培育学生之间团结、协作精神。
【教法、学法】
教法:讲解示范法、趣味玩耍法、律动教学法
学法:体验法、自主探究学习法、小组合作学习法
【教学预备】 葫芦丝 录音 指法图片
【教学过程】
依据学生的认知规律与音乐学科的特点,我把本课的教学过程分为五个环节:导入、讲授、探究、拓展、小结。
1、导入:
教师承受的是示范演奏一首美丽动听的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》或录音来导入本课,并请学生说出听后的感受。
问题:1、乐器的声音特点?2、哪个民族的乐器?3、乐曲的风格特点?
设计意图:通过倾听,使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下,激发学生的学习兴趣,逐步产生对民族音乐的宠爱。
2、讲授:
通过实物及指法图片讲解,以轻松开心的谈话形式,在民主、和谐的气氛中与学生沟通,让学生了解到葫芦丝的构造、演奏姿势、呼吸、指法。并把葫芦丝与笛、箫作比较,阐述葫芦丝在构造上、演奏上独特的地方。
正确的演奏姿势是演奏的根底,学生在演奏时会消灭低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要准时赐予订正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我承受闻花香的活动,来让学生体验:先用鼻吸气,然后学会用口鼻同时吸气,并通过横膈膜掌握再缓慢而均匀向外呼出。
设计意图:为了让学生清楚、直观地了解葫芦丝演奏的根本常识,运用讲解示范法,并通过实践活动来把握呼吸技巧。
3、探究:
为了让学生更好地把握葫芦丝的演奏技巧,我安排了三个探究活动。
探究①:气息的掌握。
它是全部吹管乐器的演奏难点,也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是:吹低音时气流速度细而急、口劲大;吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时,学生认为音越高就越用力,结果事与愿违。其实,越用力会越没声音。
为了让学生对气息的掌握收放自如,我承受趣味玩耍教学法,安排了吹纸条的玩耍,让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化,然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。
学生初次接触葫芦丝演奏,不简洁把音色吹出来,开头和尾音常消灭的“咕”音现象,听起来很不舒适。教师要分析并示范,让学生认真体验并反复练习。开头消灭是由于气流速度慢,用吐音加强力度,快速吹出即可解决。尾音消灭是由于剩余气息推动所至,这时嘴快速张开就能避开。
设计意图:通过趣味玩耍教学法,寓教于乐,使学生在玩耍中把握技巧。这符合音乐教学的学问性与趣味性相结合的原则。
探究②:练习曲。
为了更好地把握葫芦丝气息的掌握,以及指法的娴熟,练习曲的训练是不行缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中,常消灭憋气或换气声响大,这都将破坏音乐的完整性,要赐予订正。
要想获得严峻、美丽的声音,按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲,用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高,简洁消灭按
孔不满、漏风以及手指过分紧急导致不敏捷的毛病。吹奏时必需做到“满而不紧,松而不漏”,否则就会消灭音不准或声音很闷。为抑制手指紧急,也可让学生做一做手指操的练习。
设计意图:器乐学习中,呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成,其训练是相当重要,必不行少。
探究③:乐曲。
我选用了一首大家格外生疏的四川民歌《康定情歌》。选择学生生疏和宠爱的歌曲作为练习内容,不仅给了学生以美的愉悦和享受,而且大大地增加了他们把握演奏技能的信念与力气。
演奏本乐曲用的演奏技巧有:单吐、打音,它是葫芦丝演奏广泛使用的技巧,也是本课的重点。教师通过讲解与示范演奏,使学生逐步把握。
演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型,我通过律动教学法:视唱、节奏练习,把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来,唱一唱,拍一拍,让学生在轻松愉悦的律动中把握乐曲节奏型,最终能完整地演奏乐曲。
设计意图:通过律动教学法来抑制乐曲的节奏难点,这表达了音乐教学的律动性原则。
4、拓展:
我安排了一个音乐活动:才艺大比拼。活动分小组进展,让每组依据乐曲《康定情歌》自己安排角色,自主选择表演方式。
首先,明确每个小组的组长,并依据学生的意愿和力量来安排角色。然后,运用小组合作学习法,实行分工合作的形式进展排
演。同时,教师活动于同学中间,成为他们的一员,并进展协调与指导。表演形式:〔1〕器乐合奏〔可葫芦丝合奏:演奏力量强的学生吹主旋律,力量弱的学生吹伴奏音乐;也可与其他乐器或打击乐器等合奏〕;〔2〕为歌曲伴奏。〔3〕为舞蹈伴奏。
最终,选出三个小组进展展现。教师对学生的展现要实行开放式评价,鼓励学生大胆地展现自我。
设计意图:音乐活动的安排,这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。通过小组合作、争论、排练、表演,使具有不同特长、不同层次的学生都能参与其中,充分地展现自我,增加了学生的自信念,使他们都能有所进展,有所提高。这样不仅有助于培育学生创思维力量,而且还能够培育学生之间团结、协作精神。面对全体学生,这是素养教育最根本的要求之一,也是音乐教育应遵守的一条原则。让每一个学生都有表演的时机,感受到成功的喜悦,这也符合音乐教学的面对全体与成功性原则。
5、小结:。通过自评、他评的方式,在民主的评价气氛中评比出优胜单位和个人,赐予鼓舞并要求学生加强课后练习与稳固。
葫芦丝社团活动方案
学员名单:
指导思想:
葫芦丝是中国云南少数民族乐器。它由一件民族特色乐器跻身于独奏乐器的行列而赢得了人们的宠爱。葫芦丝易学易懂,其音乐悠扬动听,动听动听,具有深厚的民族特色。
开发器乐训练,是实施美育的重要手段,让孩子们学习葫芦丝,不但能熬炼他们的意志,而且有助于开拓智力,提高他们的审美情趣与力量,让孩子们产生美感享受,陶冶他们的情操。
辅导目标:
依据学情分析,本学期拟达以下目标
1、严格标准的把握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。
2、学习在筒音〔全按时〕做5时的5〔sol〕6〔la〕4〔fa〕和低音3各音指法。
2、能模唱简洁的曲谱、演奏简洁的旋律。
3、通过对葫芦丝的学习来提高学员的整体艺术修养。
4、学习预选曲目:《阿里朗》《欢快颂》《独龙族民歌》《打水姑娘》《划小船》《多年以后》等乐曲。
活动打算:〔每周的活动内容安排〕
周次
内容
周次
内容
3
复习
11
4音的练习二《四季歌》等
4
复习
12
4音的练习三《山楂树》
5
5音的练习一
13
4音的练习四《多年以前》
6
5音的练习二《阿里朗》
14
3音的练习
7
五一放假
15
3音的练习《月亮升起来》
8
6音的练习一
16
长音练习
9
6音的练习二《打水姑
娘》
17
复习
10
4音的练习一
18
考核
19
备注:
学员活动考评方案
〔考评方案要具体,要能表达各自社团的特点,要有针对性。〕
一、评价目的
通过评价帮助学生对全葫芦丝学习的内容进展复习和稳固,丰富学生音乐素养的积存,提高学生的演奏技巧;通过评价培育学生的表现意识、合作意识以及竞争意识。让学生对音乐的情感态度和音乐学问技能的学习在评价活动的过程中得到进一步的深入和提高。
二、评价方法和内容
本次评价承受综合性评价的方式进展。
1、形成性评价主要考察学生寻常的学习状况。
学习习惯〔占30%〕主要观看学生学具预备状况、课堂表现、练习、作业完成等方面的内容。
2、终结性评价指期末考察,依据要求进展演奏。
演奏〔70%〕:从本学期已学的曲子中任意选择一首曲目。3、形式:按挨次轮番进展独奏考核。
三、评价时间
姓名
形成性评价
终结性评价
总评
学习习惯
自选曲目演奏
形成性评价以寻常观看、练习、抽奏进展。终结性评价在在社团训练活动的
最终一次进展。
附表:
四、演奏评分细则
1、演奏时一律背谱。
2、演奏姿势和方法正确,技能、技巧能到达曲目中所规定的要求。
3、演奏清楚、流畅、完整,能正确表达乐曲内容,准确把握风格和心情,有较强的音乐表现力和肯定的制造性。
4、上台落落大方,精神面貌好,着装得体。
5、整体效果良好,富有感染力。
五、等级评价标准:
1、优秀:在演奏实践活动中,音准和节奏准确。指法准确、技术娴熟,吹奏连贯、流畅、艺术表现力强。正确表现出歌曲的内容和风格特点;能够比较完整、清楚地表现乐曲主题,并富于制造性;整体效果良好,富有感染力;学习兴趣、习惯和毅力均为最正确状态;
2、良好:在演奏实践活动中,音准和节奏准确。指法准确、技术较娴熟,
艺术表现力较强。能够较正确表现出歌曲的内容和风格特点;学习兴趣、习惯和毅力较好。
3、合格:在演奏实践活动中,音准、速度和节拍准确性较差;表现出歌曲
的内容和风格特点一般正确,但有错误;指法较准确、技术较娴熟,艺术表现力一般。音乐情感较一般,学习兴趣、习惯和毅力表现一般。
4、不合格:在演奏实践活动中,音准、速度和节拍准确性较差,有明显错误;表现出歌曲的内容和风格特点有较大的错误;指法较乱、技术不娴熟,艺术表现力一差;表达音乐情感差,根本没有学录
活动主题:
复习〔一〕
时间〔周次〕:第3周
出勤〔缺勤〕:
活动过程:〔此处要具体填写〕
一、说明本学期活动内容及纪律
要求:不能在音乐室做无关葫芦丝学习的事;每次完毕后要将谱架放回地原处;检查卫生状况等。
二、复号:ⅴ〔换气〕T〔吐音〕及常用学问按孔部位及手形稳固
曲子:5至3的指法练习、各音的练习曲
1、教师说明要求、并示范。
2、学生齐奏〔师评价〕
3、订正错误,〔个别练习〕
4、稳固练习〔学生自由练习、师巡察〕