活动作文-武琼.ppt

关于活动作文的思考
北京光明小学
特级教师
武琼
小学作文教学是语文教育教学的重要组成部分。我们凭借作文教学可以提升学生的整体素质,发展学生的良好个性,促进学生逐步形成正确的人生观、价值观。
《语文课程标准》在第三部分中,
比较详细地提出可以操作的实施建议:
关于写作教学。
    写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
第一、第二学段可从写话、习作入手,
以降低起始阶段的难度,重在培养学生的写
作兴趣和自信心。
在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。
写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
然而,在当前实际的作文教学中,传统的偏重应试技能的指导与训练,仍有着根深蒂固的影响,如下现象依然可见:
1、对学生认识生活、认识自我缺乏指导,学生
难以表达真情实感。
只求写得“棒”,允许学生在习作中杜撰、说假话;鼓励学生熟背若干范文,以应付考试;
指导学生按照一定的模式成文,以获取分数;
为刻意突出习作的思想性和时代性,套用大道理、时尚用语;

学生的习作能力是在不真实的环境中成长起来的,我们无形中培养了学生弄虚作假的文风。