17莲叶青青.doc

17 莲叶青青
教学要求:
“莲、玄、驳、肘、疮”等7个生字,会写“玄、疮、替、剪”等9个字,掌握“斑驳陆离、胳膊肘、生疮”等词语。
,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学习结合关键词语,理解重点句子的意思。
。
教学重点:
引导学生抓住课文的重点词句,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,并在此基础上,概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。
教学难点:
课文的第4—7自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感。
教学时间:
2课时
教学准备:
课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1、谁见过荷叶,荷花?它们是怎样的?
2、板书课题,解题:莲叶青青中“青青”是什么意思?说明了什么?你想到了什么?(荷叶长得很绿,很美。)
青是指颜色的碧绿。在这,作者用一个青不够,连用两个青,突出色彩的碧绿,给人以清凉的感觉。再齐读课题。
3、激疑:读了课题,你产生了哪些疑问?
二、自读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通课文。思考课文主要写了什么?
2、指名答。(讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花,每年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。)
三、再读课文,理清思路。
1、再一次快速朗读课文,思考:课文可以分成几段?每一段分别写了什么?
2、讨论交流。
第一段(第1自然段):作者由玄武湖一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段(第2—3自然段):回忆祖母在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段(第4—7自然段):由祖母的荷叶产生的感人故事。
第四段(第8自然段):祖母把自己拥有的清凉奉献给别人,令“我”感动,值得赞美。
3、分段读课文。
四、识记生字词。
1、识记生字。
2、理解词语意思。
田田莲叶、斑驳陆离、不以为然、念念有词、蔫、探头探脑
一物降一物:指有一种事物,就会有另一种事物来制服它。
介绍玄武湖: 位于江苏省南京市内,六朝前称桑泊,曾名秣陵湖、昆明湖、后湖等。湖岸呈菱形,周长约10公里,占地面积437公顷,水面约368公顷。湖内多鱼,广植荷花。
五、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
3、收集古人歌颂荷花的诗句。
第二课时
一、观察图片,导入。
1、板书课题,今天我们接着来学习17课《莲叶青青》。齐读课题。
1、观察荷花、荷叶图。你看到了什么?你想起来哪些古人咏荷的诗句。(小荷才露尖尖角接天莲叶无穷碧)
2、同学们积累的诗词真丰富!可是作者却说古人歌咏荷花的诗句不少,可仿佛都不是我要找的,这到底是为什么呢?让我们再一次走进课文。
二、理解课文内容。
(一)请同学们齐声朗读课文第一自然段,想想你读懂了什么?
(二)体会祖母到为人善良、关爱他人的品质。
1、为什么这些田田莲叶能激起作者的感动呢?(它们勾起了作者对祖母的回忆。让我们一起细细品味描写祖母家荷叶的句子。)
出示句子:小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。
齐读句子。师述:听到你们朗读这个句子,我似乎看到了“小荷才露尖尖角”的景象。
“终于”说明了什么?(祖母种荷花很不容易。)
祖母是怎样种植荷花的呢?哪个自然段告诉了我们?自学第二自然段。思考:你从哪