幼教论文：体育活动中培养小班幼儿创造力.doc

幼教论文：体育活动中培养小班幼儿创造力.doc幼教论文:体育活动中培养小班幼儿创造力

摘要:小班幼儿是开发创新意识的萌芽期。幼儿创新能力的培养是多方面,多渠道的,而体育活动是幼儿最喜欢的活动,丰富的材料,宽阔的空间,为幼儿提供自由遐想、实践的机会,通过体育活动,开拓幼儿视野,培养幼儿的创新能力。
关键词:体育游戏小班幼儿创造能力
在体育活动中,幼儿会运用各种材料创想出不同的动作,新颖的玩法,独特的组合形式。在教学实践过程中,该如何在体育活动中培养小班幼儿的创造能力,使幼儿真正成为活动的主人呢?
一、创设环境,激发创新
《纲要(试行)》提出:幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。创设幼儿良好的体育活动环境,是激发幼儿创新思维的关键。因此,教师要充分利用各种环境因素,引导幼儿展开互动,培养幼儿活动意识,锻炼幼儿的个性品质。
1建立良好的师生关系,创造民主的活动氛围
在体育活动中,应重视教师与孩子之间的情感交流,只有给孩子创造一种平等、温馨、和谐的环境,才能更好的激发孩子们的创造激情。比如在和孩子们沟通时,需用语言、表情、动作等去不断地调整孩子们的心理状态。根据小班幼儿具体形象思维的特点,于是我在调动他们创意游戏的同时,经常会给那些体育器材拟人化,比如称软尾巴为“尾巴哥哥”、套圈为“圈圈姐姐”、爬行垫为“乌龟壳”等。同时还将自己变化为不同的角色,有时是兔姐姐,有时是猪妈妈,有时是小鸟等。当孩子们对投放的器材表现的兴趣不足时,我就说:“器材宝宝起床啦,我们去叫醒它啦。”当音乐结束收拾器材时,我就说:“器材宝宝玩累啦,送她回家休息啦。”将这些体育材料赋予了好听的名字时,孩子们见到它,就像见到了一位久违的朋友,顿时变得自由自在。
活动中我的情感对孩子就产生了强烈的感染力,给孩子们的想象力插上了一双翅膀,从而提高了孩子们创新与探索的可能性。
2精心设计活动环境,使活动游戏化
将体育活动游戏化,使得幼儿在快乐、轻松的氛围下开展活动,不仅能达到增强体质的目的,还能进一步激发幼儿的游戏兴趣。在体育活动中,我经常会以一个游戏情境贯穿始终,让孩子们扮演一定的角色。如小班幼儿练习四下追跑时,我们开展了“可爱的豆宝宝”游戏,幼儿头带豆宝宝头饰,滚过草地-跨过小河-跑过树林,在情节的不断变化过程中,不仅达到了适宜的运动量,还让幼儿的情绪始终处于积极创造的状态。丰富的游戏内容与情景、游戏规则等,还有利于促进幼儿的全面发展。
二、加强引导,促进创新
活动中有了良好的环境,还需教师的观察与引导。在幼儿摆弄体育器械时,教师需善于观察,多向孩子提问,发现幼儿创新的萌芽,并及时给予关注。
1多向孩子提问,激发幼儿创造探索力
在体育活动中,教师可在活动开始阶段明确提出操作要求,但不作任何指向性说明,给予幼儿充分的探索时间。如在“叠叠高”游戏中,孩子们纷纷从家里带了废旧纸盒、纸箱、饼干盒、牛奶罐等,第一次开展活动时,孩子们都是各搭各的,最终每组小朋友的作品都是零散的。我提问:“刚刚我们的比赛要求是什么?”答:“叠叠高。”“可是你们怎么都搭得这么矮?”答:“他不和我一起搭。”“他抢我的盒子。”“应该要合作搭。”“对了,那我们再尝试一次,看看哪一组搭建的高。”于是这次孩子们的作品,从之前每组七八个小堆变成了两三个小