音乐表演专业开题报告.doc

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一、选题评估
(一)讨论对象
中小学音乐课
(二)讨论目的
钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术,由于它的重要性不简单被理解,往往得不到应有的重视,而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段,所以对大学师范类的音乐学生应当注意高音伴奏的培育。随着初、高中搜易我认为此题具有许多值得探讨的地方。在搜集资料的过程中,本人发觉已有一局部学者对其进展了讨论,如徐向黎于2023年发表在辽宁教育讨论中的《关于高师音乐教育专业键盘乐器教学改革的初探》王月萍参加编写的全国教师培训教材《音乐教学根本功训练》
(三)讨论意义
目前我省中小学音乐教师钢琴即兴伴奏的力量问题归纳起来主要有如下几个方面。一、音乐根底较差的教师问题(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏的最根本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不上伴奏音型的丰富多彩。(二)缺乏键盘和声及曲式等理论学问,在和弦序进方面没有标准的设计,甚至调性都不精确,在键盘上每个大小调最根本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。(三)伴奏音型把握的少,或不能适当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型辨别和使用的力量差,千篇一律所以应当重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的重要性。
二、选题讨论现状评述
(一)与中小学钢琴伴奏直接相关的文献资料有龚耀年的《小学-音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏远地区小学音乐即兴伴奏水平急待提高》王燕如的《论音乐专科学生钢琴即兴伴奏》
(二)分析缘由
钢琴即兴伴奏力量是真正衡量一个人整体音乐力量的重要标准之一,这种力量的普遍缺乏是乌兰察布市音乐水平(即包括中小学音乐教师,也包括高师音乐教育)参差不齐、整体偏低的表现之一。通过调查分析发觉,我区目前中小学音乐教师钢琴伴奏力量在音乐课内的进展,存在以下问题:
1、观念问题
多数教师大都赞成音乐教师必需把握钢琴即兴伴奏力量,同时也熟悉到钢琴伴奏力量的教师必备的一项教学根本功,但在实际操作过程中10%的教师认为操作起来很困难,此项效果会不会都不会影响教学效果。这就涉及到了教师的教学力量、教学方法、教学效果都有待于提高。
2、师资问题
(1)教师工作量大。学校教师与在校学生不成正比。每位教师每周上课节数为20--25节,这就还不包括每周的课外辅导。
(2)教师学历职称不尽如人意。
(3)由于教师队伍的整体教学水平参差不齐,大局部教师的专业根本功消失偏科现象严峻,有的教师能弹不会唱,有的教师能唱不能弹,而有别的教师既能弹又能跳。大局部教师即兴伴奏力量差有待与提于高。
三、讨论方法
(一)文献分析法
通过中国知网、以及其他途径查阅了大量有关本讨论的`文献资料,并对这些资料进展整理、加工、汇总,使其成为论证讨论最为有力的依据。
(二)调查讨论法
通过对学校教师及其团队成员等面对面的采访调查,获得最直观的讨论资料。
(三)比拟讨论法
以中小学音乐课为主体,使之与其他不同地区的音乐课程活动作比拟,从而得出钢琴即兴伴奏有待于提高的缘由。
(四)个案讨论法
对西岗小学的音乐课进展调查讨论
四、讨论过程
(一)问卷调查,调查开头之前先设计问卷
(二)访谈
(三)沟通听课
五、讨论条件和可能存在的问题
(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练。
(二)缺乏键盘和声及曲式等理论学问。
调查中了解到教师在高校学校期间往往不喜爱学习理论,学校的教学理论也不高,教学质量有待提高。而局部中学教师在把毕业前在校期间没有好好的学习理论学问,所以在理论上缺乏,从而影响伴奏是的旋律效果。
(三)学习钢琴起步晚
大局部教师当时学习的时候都错过了学钢琴的大好时机,对于不同的伴奏音型不能正确的运用,然而在现在的教师岗位上如何利用好自己的时间去提高钢琴伴奏力量,是我们要探讨的一个重要的问题。
六、论文进度安排
2022年3月7日——2022年4月24日,确定选题,查阅资料,撰写提纲;2022年4月25日——2022年5月15日,撰写开题报告,辩论;
2022年5月16日——2022年6月30日,修改开题报告,辩论;
2022年7月1日——2022年8月30日,撰写论文初稿,交予指导教师进展修改;2022年9月1日——2022年11月30日,对初稿进展修改,完成其次稿,交予指导教师进展修改;
2022年2月——2022年5月30日,完成定稿,论文辩论。
七、