太空生活趣事多教学反思.docx

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〈〈太空生活趣事多》教学反思1
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的。
本节课以读为主,在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题,如:读到在太空中睡觉这段时,我就设问:既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’,那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么乂说宇航员必须把自己绑在睡袋里呢?"学生马上说:如果宇航员不睡在睡袋里,就这么站着睡,他会在飞船里飘来飘去。"宇航员飘啊飘,脑袋会撞在飞船上,砸个大包。"••…在读读、议议的过程中,学生很容易就明白了要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里"这一太空生活知识要点,并懂得了必须"一词的用法。
学生根据要求开始分组讨论交流,学生就像开了河的水哗哗的流淌,课题立刻活泼起来。学生通过充分的交流后,大家开始动笔把自己的交流成果写下了,学生的想象真的很神奇。
我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的时机,相信学生在不断的训练中,自己的写话水平就会提高。
〈〈太空生活趣事多》教学反思2
太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言,介绍了一些有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成奇特'’的原因。全文共分六个自然段,从睡觉、走路、喝水、洗澡"四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理活楚。
〈〈太空生活趣事多》教学反思3一、内外的综合二、内部的综合
在课堂导入时,我不仅借助媒体设置悬念,引发兴趣,而且巧妙地把积累词语交融其中,一箭双雕。教学中,我突出贯穿课文的飘",引导学生揣摩语言,实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后,趁热打铁,让学生用因果关系的句子,把课文介绍的几件趣事说出来,理解促进了表达,表达加深了理解,二者相得益彰。
语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的杂炫",而是各种要素融合而成的合金"。综合性学习正是锻造合金'’的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中,有意识地加强综合,对于提升语文素养,无疑具有重要意义。
〈〈太空生活趣事多》教学反思4
本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成奇特”的原因。全文共分六个自然段,从睡觉、走路、喝水、洗澡"四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理活楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中,我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空,充满了神秘的色彩,
宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。
在朗读时,我让学生读出有趣、新奇的感觉,但是由于学生只看、只听,没有切实的感受过,所以读得效果老师不是很满意,下一步,我还要加强对同学们的指导。
〈〈太空生活趣事多》教学反思5
《太空生活趣事多》是一篇科普小品文,介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂,非常符合孩子的认知特点,能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解,培养学生探索太空的兴趣。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
2、让学生掌握根本的语文能力,是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主,运用多种阅读形式,层层深入,循序渐进,重视学生在读中的独特体验,读得轻松愉快,读得扎实牢固。
3、教学中,以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时,每谈到一件趣事,会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。
二、成功之处
1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法,教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规那么,并在适当的时候放手让学生自学,将所归纳的规律和方法加以稳固和运用,在难点处加以点拨。
2、营造了一个轻松、开放的课堂气余。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是:睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位,突出读",采取自读、选读、有感情读、齐读等方式,形成良好的主动交流。
三、缺乏之处
我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机,来调动学生学习的积极性,激发起通过学习顺利闯关的信心,但是学生对航天事业并不了解,他们只是觉得很有趣,可以上天看一看。在时间上也没有把握好,使课堂教学前松后紧,在朗读时,我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉,但是由于时间关系,没有很好地进行指导朗读,而是匆匆而过。
四、改良措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:把识字、练习寓于竞赛之中,充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题,最后进行课外拓展。
〈〈太空生活趣事多》教学反思6
《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文,本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的缺乏之处:。
1、读"得不够。阅读课的教学,一定要重视读"。教学目标中制订了有感情地朗读"这一教学目标,然而在教学中,读得太少,读法单一,更说不上有感情地朗读”。低年级的语文课上,请个别学生起来读,学生拖腔拿调,一字一字地指读,还评价读得真好"。
学习一篇课文,要理解这篇课文内容,可我担忧学生不理解,所以就越俎代庖,在那里口十舌燥地讲,一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟,到头来耗时多,学生还不理解内容,课堂效率不高,有时是提出问题,学生不能答复,其结果是自问自答。由于学生课文读得不够,思考不深,最后是老师来答复。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读,去理解,去感悟。读的形式多种多样:齐读、默读、分角色读等等,在读的时候,要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调?如何读?我没有指导,所以学生也就不知道,读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情,无法了解个别朗读的情况。
读书万遍,其意自见"就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读,把内容读熟。同时,每次让学生读课文,要有一定的目的,要到达什么要求,所以在学生读前要提出问题,让学生带着问题去读。使用课件,最大的好处是可以把问题出示出来,这样学生便于记住,如果仅凭教师口头提出,学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标,目标明确,学生就积极主动地去学习。
2、教法陈旧。新课程倡导的是自主、合作、探究"理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的,一段一段地读、提问、分析,教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。
3、根本功有待提高
语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败,堂课上,语言应准确、活楚、简炼、生动形象有启发性,其次语调要上下适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富有变化。整节课我一直在讲,一个问题重重复复地问,一而再,再而三地补充讲解。语文课,只要抓住有价值的关键问题设问,然后让学生讨论、解答,就能起到事半功倍的效果,而且也能表达新课程理念。
教态有待改良。据心理学研究说明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词,但这节课激情不够,不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。
4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一局部小学生老是低头玩东西,或东张西望,讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起,课堂上这些常规不抓,效果怎么会好。