数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思.docx

数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思
数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思
百分数和小数、分数的互化》的教学在教材上把它们安排为两课时,第一课时学习百分数和小数的互化,第二课时学习百分数和分数的互化,教学上安排的内容不太复杂、教学环节清楚,根据学生已有的知识经验,我觉得学生完全可以再一节课中掌握这些知识,所以我将教材上安排两个课时的内容整合为一节课。
本节课的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。通过比较大小来引发学生的学习积极性,发挥学生学学习的主动性。教学层次上,我将本节课要要学习的新知分为两大板块来进行教学。第第一大板块为百分数小数的互化,第二大板板块为百分数分数的互化。教学目的清晰明明了。
教学中我努力做到了以下几点::
1、放手让学生根据已有的旧知来联联系新知,构建新知。
如学生在学习小小数转化百分数的过程中,汇报时有的学生生利用小数的意义,联想到百分数的分母固固定为100,进而利用分数的基本性质,,从而达到解决小数转化百分数的目的。也也有的学生根据百分数和分母是100的分分数的联系,想到小数化百分数,直接将小小数点往右边移两位并添上百分号。
学生汇汇报后教师引导学生观察小数和化成的百分分数,比较小数化百分数的两种方法。通过过比较学生发现,把原数的小数点先向右移移动两位,再添上百分号,将小数化成百分分数的这种方法直接好用。在这个知识的学学习中,学生经历了思考,反馈,讨论,并并进行比较、分析,最终得出小数化百分数数的最简方法,从而完成小数转化百分数的的新知构建。
2、营造良好的课堂氛围围,让学生主动积极学习。
课堂上,营营造轻松、愉快的教学氛围,能更好地让学学生展示自己的才华,尽情地发挥学生的思思维。使课堂气氛变得轻松活跃,当每一位位发言的学生在说出小数与百分数的互化方方法时,我又适时给予表扬,学生的表现欲欲将被充分地调动起来,争相发言,