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巢湖学院.doc巢湖学院
2016至2017学年第一学期
思想道德修养与法律基础_课程
教案

总学时/周学时: 48 / 5
开课时间: 第7周至第16周
授课年级、专业、班级: 全院各专业2016级本科班
使用教材:《思想道德修养与法律基础》,马克思主义理论研究和建设工程重点教材,高教出版社2015年修订版
系别/教研室:马克思主义学院/“基础”课教研室
授课教师:“思想道德修养与法律基础”课全体专兼职教师
2016年9月
本课程教学目的和要求
本课程的教学目的:以社会主义核心价值观为主线,贯彻“以德治国”和“依法治国”的思想,对学生进行社会主义思想道德教育和法制教育,帮助学生解决成才过程中遇到的实际问题,引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观、职业观,掌握我国宪法和基本法律的主要精神和内容,增强法治观念和社会责任感,正确行使公民权利,严格履行公民义务,依法律己,自觉同违法犯罪行为作斗争,成为有理想、有道德、有文化、有纪律,全面、协调发展的高素质人才和德才兼备的社会主义合格的接班人。
本课程的教学要求:
第一,根据课程的特点要求,设计课堂教学体系。该课程和专业课教学有所不同,它既有理论知识的传授,更强调要按照党和国家的要求对大学生进行正确引导,使之树立正确的世界观、人生观、价值观,成为现代化建设的高素质人才。因此,要根据课程的特点要求,处理好理论体系和教学体系的关系,根据对教材理论体系基本脉络的把握,设计课堂教学体系。同时,教学体系要从大学生的实际出发,内容要准确定位,要具有可操作性。
第二,要处理好理论知识讲授与现实问题分析的关系,使理论讲授的系统性与现实问题分析的针对性很好地结合起来,运用理论分析现实问题,通过现实问题的研究与解决来提升理论,形成“精、实、活”为一体的教学特色和教学风格。“精”就是课堂理论讲授的内容要精选、精讲;“实”就是要注意联系学生的思想实际和社会实际,贴近社会,贴近生活,重点围绕学生关心的热点、焦点和难点问题;“活”就是教学方式方法要灵活多样。
第三,要转变教育理念,注重发展学生学习的主体性。要围绕育人这个根本,培养和提高学生的能动性、自主性和创造性,组织有学生广泛参与的辩论赛、演讲赛、征文比赛等,有效调动学生的学习主动性,促进学生积极思考,提高教学的实效性。从而使学生成为教育、教学活动和自我发展的主体。
第四,要不断加强实践教学环节,通过各种各样的社会实践活动,使学生了解社会、培养能力、增长才干,提高综合素质。
本课程教学方法
选择以下方法:教师讲授(Ö),课堂讨论(Ö),多媒体教学(Ö),当堂测验(Ö),提问式教学(Ö),社会实践(Ö),实验( )……。
学生创新精神和实践能力培养方法
整合教学内容,实行专题式教学;创新教学方法,加强对学生兴趣、习惯、能力的培养;改善教学手段,有效运用现代科学技术手段;创建“四位一体、多元互动”实践教学模式,将理论教育与养成教育、目的性与过程性结合起来;改革考核手段,建构新的考评体系,克服一考定乾坤的弊端,全面提升学生素养。
教材选用原则和特点
根据教育部社科司的要求,我院“思想道德修养与法律基础”课使用的教材是由中宣部、教育部组织专家组统一编写、马克思主义理论研究和建设工程重点教材(高等教育出版社出版)。这个教材具有很强的思想性、综合性、应用性、逻辑性和创新性特点,简明扼要且适合于不同院校不同专业的学习。
考核方式
考核内容分为平时考核和期末考核两部分。平时考核的内容由课堂考勤、课堂表现、作业完成和遵纪守法情况等组成。期末考核采用开卷考试形式,改变传统的上课记笔记,考前背重点,固定题型的考核手段,不再采取现有的标准试题的形式,而是采用主观题、材料分析题等形式,着重考查学生对所学理论的熟悉掌握程度,运用理论解答问题、分析问题的能力及逻辑思维能力,理论联系实际方面的创新能力,学生的语言表达能力。
教学参考资料
为配合本教材的教学,促进课堂教学的生动性,确保教学内容的科学性,每一位授课教师都配备了一套教师用书,其中包括《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》(高等教育出版社)、《“思想道德修养与法律基础”学生辅学读本》(高等教育出版社)、《“思想道德修养与法律基础”课疑难问题解析》(高等教育
出版社)和《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》(高等教育出版社)。
周次
授课章节及主要内容
实践教学环节内容实验或课程设计等
学时
作业
主要
参考书目
7
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
第一节适应人生新阶段
一、认识与适应大学生活
二、更新学习理念
三、确立成才目标
第二节提升思想道德素质和法律素质
一、思想道德和法律
二、思想道德素质与法律素质
第三节培育和践行社会主义核心价值观