《保护眼睛》教学反思.docx

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本课先以一个小嬉戏来激发学生的兴趣,让学生意识到眼睛的重要,再通过提问让学生自己思索发觉更多眼睛的作用,为点出课题做铺垫。由于眼睛爱护不好,最易形成的眼部毛病就是近视,而且动画片受到众多学生的宠爱,于是我便想到利用动画片《超级近视》让学生了解近视的不便,并通过另一个动画片《儿童近视的预防》中人物剧烈的正反比照让学生知道爱护眼睛,防止近视的详细做法。
在教学过程中,师生共同创编儿歌,读儿歌,做护眼操,使得课堂气氛非常活泼。在课的稳固局部,,既抓住了学生的留意力,又让长时间静坐的学生动了起来。
本课其次局部的嬉戏为:贴鼻子,意在让学生体会眼睛的重要性,同时也让他们体验到了胜利和失败的心情,并教育了学生熟悉嬉戏竞赛的意义,正确对待竞赛成败。嬉戏所选用的图片为学生们熟识的奥运吉利物福娃,是孩子们所喜爱的形象。
本节课是为了提高增加爱护眼睛的意识,本节课我没有唯教材是从,而是适当地进展了增、删、添、改。假如文中介绍的只是一些用眼卫生常识,而这些学问学生早就了解,因此教学中我没有较低层次徘徊,而是利用课堂情境,注意增长学问,养成习惯。
在整个课堂教学中我追求的是师生的公平和民主,让学生充分“动”起来,自由地发出自己的心声。活动过程中,我作为指导者、参加者,与学生共同学习共同成长,我感到很欢乐。
课文中只介绍的是一些用眼卫生常识,而这些学问学生早就了解,因此教学中我没有在较低层次徘徊,而是利用课堂情境,注意教学资源的生成和整合,延长时空,拓展课堂,增长见识,激活学问,养成习惯。教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合,学生是学习的主体。教学中我充分信任、敬重、赏识学生,营造了一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛,把学习的主动权交给学生,学生能做的不包办,能说的不代替;但也不放弃“公平中的首席”的责任,当学生消失怀疑时也做必要的讲授,因而教学成为师生互动、情感交融的过程。生活是教育的动身点和归宿,教育只有植根于生活的土壤,才会开出鲜美之花,结出香甜之果。尤其是道德学问的获得,道德情感的产生和道德行为的形成都依存于生活之本。对于学生来说,听到的会遗忘,看到的记忆不深,只有作到了才能理解。因此我非常留意课堂与生活的连接,从课前的情境表演预备、投影教材图画、资料收集、嬉戏等,都以生活为源泉,让学生在实践中、活动中获得情感体验,促进学问内化和习惯养成。同时,着力把课堂变成实实在在的生活空间,让教学过程成为情趣盎然的生活场景的演义再现。固然也有肯定的缺乏。比方学生收集信息的途径不够广,处理信息资料的力量较弱。虽然平常也注意培育这方面的力量,但总觉成效不大。如何提高此力量,则有待于师生共同努力。
但在对孩子们进展教育的时候,学生年龄过小虽然他们能够说的头头是道,语言对他们究竟是比拟抽象的,在实际生活中并不能理解不这样做的危害性。跟不用说在玩得进展时,危急全都抛之脑后了。所以教师可以适当帮忙他们直观地理解在此根底上加深印象,并在生活中能够体验出来。
事后我也考虑在教室怎样创设一些安全小贴士。如结合我们的角色嬉戏,在平常也让幼儿做做眼保健操,感受眼睛的重要性
《爱护眼睛》优秀教学反思这篇文章共4027字。