大学生亲情观调查报告推荐17篇(大学生亲情观调查问卷).docx

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下面是我整理的高校生亲情观调查报告举荐17篇(高校生亲情观调查问卷),供大家参阅。
高校生亲情观调查报告举荐1
高校生婚恋观调查报告
在学海里苦苦奋斗了十二个春秋的学子们,最终披着荣耀跨进了高校这个神圣的殿堂,成为天之骄子。然而,随之而来的孤独却经常让他们不知所措;于是,在这象牙塔里便多了很多浪漫的故事,那便是高校生的爱情故事。
据国内一家权威的调查机构统计数据表明,有87、9%的高校生在校期间谈过恋爱,其中沿海地区,如广东,福建,浙江等地高达94、6%这是怎么样的一个概念呀!
那么高校生是怎样看待爱情的呢?对新时期出现的新事物又是怎样看待的呢?带着这些问题,就让我和你一起听听高校生的心声吧。
一,恋爱类型与胜利指数原委是什么缘由导致恋爱风遍及高校校内呢?即是说高校生恋爱的动机是什么呢?通过调查表明当代高校生谈恋爱大体可归纳以下五种:志同道合型,也可称志向型或事业型这种恋爱类型是建立在共同的志向、信念和事业的基础之上的。双方为了维系爱情的发展,不使对方悲观,则往往对自己要求更高,学习和工作更勤奋。据调查这种类型的恋爱人数占17%左右,但是其胜利率特别高,往往毕业以后能携手走出校内。
志同道合型,也可称情感型这种恋爱类型主要以共同的情趣、爱好为基础,一般感情专一、互敬互爱,遇到困难能够共同分担。校内里常望见他们成双成对的走在一起,共同探讨人生的悲欢。这种恋爱人数占19%左右,胜利率也是比较高的,达到86%.尝试型,进人高校校内的青年高校生,由于生理上性的成熟,渐渐产生了接近异性、追求爱情的欲求。另外,社会舆论尤其是大众传播媒介对男女私情、婚姻爱情的渲染,触发了他们较剧烈的性的体验,驱使他们产生了对“异性交往”的神奇感,加之高校自由宽松的客观条件,于是他们便产生了想了解和尝试爱情的须要和行为。尝试型的高校生,由于缺乏正确的恋爱观,而易遭对方的拒绝,出现“单相思‘’或悲观心情,以致影响学业。即使间或能引起对方的留意,也经常以失败告终,因为他们缺乏感情的沟通,没有共同的爱好和共同的人生目标。这种恋爱人数占的比率比较高,有37%多,而最终走到一起的并不多,往往只有20%~30%左右。
弥补型,由于高校学习的枯燥乏味,班级、学校文化活动的不足,使一些高校生感到精神空虚、孤寂和惆怅,于是便寻求恋爱,藉以弥补。这种类型的高校生由于两人形影不离,不愿参加集体活动,简单遭同学的争论和不满。由于其恋爱的基础只是精神空虚的补偿,毕业后恋爱关系易裂开。这种人数比率不多,只占15%左右,其胜利率也特别的低。
虚荣型,一些高校生特殊是男高校生认为,谈恋爱、有挚友,或被异性追求是有本事、有能耐,反之则是无能的表现。在这种心理的压力下,一些人从虚荣动身,匆忙在同学中寻找所谓的“知音”。虚荣型的恋爱,由于只追求一时的感情满意和欢乐,缺乏明确的爱情基础和目标,极易裂开,也易走上歧途。这种类型的高校生较多的在学业上不思进取,自制力差,学习成果低劣生活上比阔气讲排场。可以说这种心理谈恋爱的胜利率最低,因为他们只是出于某一种目的,所以很难胜利!
综上所述,这五中类型的恋爱占了高校生恋爱的95%以上,可是其胜利率往往不超过35%,可见高校生恋爱的失败性,就象泡抹般简单破裂!
二,——成年话题
先来看下面的两则资料吧:
相关资料一:“高校的性接触”状况接吻:%%性爱抚:%%性交:%%———摘自闻名性学专家潘绥铭教授主持的《全国高校生异性交往》调查
相关资料二:我国青少年性健康调查结果令人担忧中国社会工作者协会、京伦家庭科学中心等单位在对北京、上海、广州三大城市大中学生的调查中了解到:现在的青少年远比他们的父母“前卫”。在他们当中,同意“爱情是专一的,人的一生只能有一个真爱对象”%,认为现代婚姻应当“白头偕老,从一而终”的只有20%,赞成与已经有恋人者谈恋爱的超过了30%.在这方面,女生好像比男生更开放。45%以上的人对婚前性关系持确定看法,其中34%的人认为“这样可以巩固爱情”。来自北京的另一项调查则更能印证年轻人的“大胆”:3034名婚检青年中,46%的男青年和45%的女青年承认有过婚前性行为,这使我国的性病、艾滋病预防专家们担忧不已。
多项调查均表明,我国青少年性成熟比五六十年头出现提前的倾向。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。认知心理学认为,性的信息大量增加,人们的性观念发生很大改变,这一切,频繁刺激青少年的大脑和生殖腺体,提早催开了性生理的芽蕾,也必定催动了性心理的发展。然而,社会生产力的发展,社会生活的日趋困难又造成了青少年社会心理成熟的推迟。他们在社会心理不成熟的状况下,对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理,缺乏科学的理解,很简单陷入盲目性。
于是,青少年特殊是高校生就对性出现了冲突的心理,一方面,生理的成熟使得他们过早的涉足于性;另一方面,心理的不成熟却使他们对性产生了迷茫。面对这种状况,许多高校实行了一些措施,对高校生进行了性方面的教化,然而,收效甚微,因为学校方面还是实行了谨慎的做法,不敢过于强调性方面的教化。
所以许多青少年,特殊是热恋中的男孩女孩就简单产生迷茫,而且会出现两种不两种不良倾向:一是受性本能、性心理的驱使,出于无知和新奇,过早地进行性体验和性尝试。在青春期性萌发的初期发生性关系,它可以出现两种状况,一是受封建贞操观的影响,认为自己已是不贞不洁的人,从今背上沉重的懊悔的包袱,抬不起头来,或者破罐破摔,糟贱自已;二是性欲过早的启动,形成性欲的猛烈递增,出现性亢奋,陷入追求性享乐的状态。这是一些青少年从性体验发展到性罪错所走过的路。性罪错简单形成动力定型,成为固执的性癖恶习,要变更特别困难。
人的性心理的成熟有赖于性生理的成熟,而性生理的成熟并不意味着性心理的成熟。性心理成熟的标记是性行为的发生是以性爱作为基础,灵与肉、性与爱的结合。因此,性心理的成熟与社会心理的成熟有着亲密的关系。在我们的社会,人的性行为不仅具有自然性,而且具有社会性和精神性。同什么样的人发生性关系,以及在性行为中的表现,都反映出一个人的社会感、责任感和人格特征。性心理的成熟须要有一个过程,须要两性间不断地调整适应,尤其是情感的不断升华,才能达到完备的境界。
高校生亲情观调查报告举荐2
在校高校生“亲情观”社会实践调查报告
面对当代高校生对亲情的冷漠,对父母的疏忽这个问题,我们进行此次“在校高校生亲情观调查”是很有必要的。
通过这次亲情观调查,来号召在校高校生学会去了解父母的心,和父母沟通,感谢父母的哺育之恩,为了报答父母的哺育之恩我们要尽我们最大的努力去实现自己的目标,不断地学习进步。同时,亲情观是人生观的重要内容,树立正确的亲情观有利于高校生健康人格的形成。对高校生开展亲情观教化,是高校生思想政治教化的一个重要方面,同时也是培育造就具有高尚思想品质和良好道德修养的优秀人才的重要措施。希望我们的此次调查能够为我校的亲情教化出谋划策,提高我校在校高校生的思想品质和道德修养。
一、探讨方法:
问卷调查法:
本调查小组依据本校的实际状况和针对亲情观的相关内容,编制出《在校高校生亲情观调查问卷》。该问卷旨在了解在高校生的亲情观的深厚程度及其对亲情的看法。问卷采纳ABCD等几个选项中选择及问答的形式进行,采纳匿名记票。
问卷内容:
被调查者的个人资料:包括性别、年级。(第1-2小题)
被调查者对亲情的看法。(第3、18题)
被调查者对亲情的渴望程度。(4、5、9题)
被调查者与家人的联系频度、联系方式、联系的缘由及谈论的话题。(第6、7、8、16题)
在被调查者心目中的父母。(第10、11、15、17题)
被调查者对家人的基本信息的了解及自己的实际行动。(第12、13、14题)
抽样调查:
我们调查分析的总体是钦州学院全部在校高校生。本次调查通过抽样问卷调查,实行自愿填写的形式。为了真实了解我校在校高校生的亲情观,我们本次调查面对全校大一、大二、大三、大四的学生,采纳分层抽样和随机抽样相结合的方法,进行在校高校生亲情观调查问卷调查。样本容量为600,依据学校的实际状况调查时留意将男女比例大体限制在2:3的状况下进行。
本次调查共发放问卷600份,回收591份,有效问卷588份。
对获得的有效样本,课题小组采纳统计分析的方法进行数据处理。其中调查对象状况如下:
年级性别
大一
大二
大三
大四
所占比例
男
58
60
59
59
40%
女
115
88
89
60
60%
所占比例
30%
25%
25%
20%
100%
高校生亲情观调查报告举荐3
最新高校生学习观调查报告
一、问题背景及提出
上高校几乎是每个中国学生的一大幻想,无论是过去还是现在,都是如此。然而随着中国经验了三十年的改革开放,在政治、经济、科技和文化等各方面有了很大的发展,尤其是经济和科技方面。在全球经济化的大浪潮中,中国人的世界观、人生观和价值观同样发生了巨大的转变,这些转变干脆或间接的影响了人们的学习观,其中包括学习的对象、学习的途径、学习的方法和学习的理念。因此,在国家大力发展教化事业以提高国民素养的大背景下,高校学校在办学规模上迅猛发展。然而,由于教化资源的安排和教学质量及教化体制的传统问题导致了社会中出现“读书无用论”、“高校无用论”及“社会才是高校”等思潮。面对这些问题,国内的政客、教化家及其他学者结合国外教化学习的阅历和理论纷纷提出改革中国教化体制和学习观念以适应现在及将来21世纪中国的发展需求。其中有关学习观的说法有如“科学发展观”、“全面学习观”、“创新自主学习观”、“终生学习观”等。
对于以上问题和学习新观念,我们确定通过调查问卷调查了解中国高校生学习观的现状,真实反映目前高校生的学习观,然后结合调查结果给出结论和建议。这可以作为教化改革和新学习观提出的依据和参考。
二、调查状况
本问卷共发放100份,收回有效问卷83份。发放以我们四周的同学为主,基本上做到了随机发放。附录有调查问卷样卷一份和数据统计分析表格两份。
三、数据统计与分析探讨
1、从对“学习”的定位和相识上来看,由第三题的图中首先可看出有近61%的学生认为学习是“获得信息”,这里可形象称为“数据库型”学生。因为,他们把“学习”简洁的认为是获得信息。“数据库型”学生的特点有(1)信息的转化实力弱;(2)对信息的相识深度、是非及价值大小判别实力不强;(3)信息的处理(包括“存储”、“提取”和“分类整理”)实力受主观因素影响较大;(4)学习主动性较差;(5)擅长积累信息。其次有19%的学生认为学习就是“完成作业”,这里称他们为“小学生型”学生。它的特点有(1)学习主动性差;(2)执行力较强;(3)不擅长积累(4)转化实力较好。最终,只有大约19%的学生把学习看作是“改善自己的行为”,这里称他们为“理论实践者”型。他们的特点是(1)学习的主动性很强;(2)理论转化为实践的实力较强;(3)相对于“数据库型”学生,积累的实力较弱;(4)相对于“小学生型”学生,其之执行力较差。