包公审驴.docx

《包公审驴》教学设计
教学目标
,重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
,概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力。
、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
,指导学生编排课本剧,培养学生语言表达和合作能力。
教学准备
。
,检测学生自学生字词的情况。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.“猜一猜”游戏(教师说,学生猜。)
“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。(“驴”字)(教师板书:驴)
我国宋代有一个著名的清官。庐州人,执法严明,善于断案。(教师板书:包公)
?(生说)教师肯定学生所说的有关包公的事,补充解说:“公”是古人对人的一种尊称,他原名包拯,有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封,开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。
,还与驴有关。(教
师板书:审)学生齐读课题。
,你有什么问题?(包公为什么要审驴?驴子不会说话,他怎样审驴的?)那好,我们就带着问题一起来读读这个故事。
二、初读课文,了解大意
,用自己的方法学习生字词。
?(学生概括,教师指导。)
“驴”在这个故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。(驴被偷换,状告毛驴;细审毛驴;找到毛驴。)
三、检查学生自学情况
(教师展示小黑板或课件)
:挣(zhèng)钱   辔头  听差(chāi)   耷拉圈(juàn)栏   审   衙役   懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替
,师生共同正音。
:挣、差、圈
。
审()  案()   吭()  衙()  役()
神()  按()   炕()  衔()  投()
,提出你不懂的词语。
:闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。
四、朗读课文
自由选择合作学习伙伴朗读课文,注意把课文读顺。
 
第二课时
一、复习导入
,今天我们继续学习这个断案故事。
。
二、品读课文
。
(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?
(2)学生自由读课文一、二自然段,划记出描写毛驴的句子,仔细读一读,找出它们的不同之处。
(3)学生交流回答。教师出示句子,对比朗读:
王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!
(4)顺势引导、朗读:想想王五面对两头毛驴时是什么心情?指名练习有感情的朗读句子。
(5)过渡:就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告