幼师读书笔记及心得体会.docx

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莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就似乎没有阳光;才智里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀。”高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。下面是我给大家整理的幼师读书笔记及心得体会5篇,盼望对大家有所关心。
幼师读书笔记及心得体会篇1
我是一名幼教工,也是一位母亲。工作的需要让我必需读懂孩子,生活中作为孩子的母亲,更有责任有义务读懂孩子。今日,陪孩子来看书,我也看了一本《读懂孩子》的书,从中获得一些收获,写出来与家一起共享!
我读过这本书的感受用一句话来概括就是;把真正的爱传递给孩子。
在工作中,我们常常说:“要爱生如子”,假如一位老师连自己的孩子还不会爱,怎么去爱自己的同学呢?想做一位爱生如子的好老师,先做好一位会爱孩子的好父母!
有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好,孩子这不行那不行,其结果是孩子真的不行了。还有的父母认为孩子是自己的私有财产,想打就打,想骂就骂……那么,毕竟什么是真正的爱?今日我们应当怎么爱孩子?
一、给孩子爱的目光,凝视孩子。用赏识的神情告知孩子:“太好了,你让我傲慢!”与孩子沟通时,爱的目光,往往赛过语言。
二、给孩子爱的微笑。面对孩子传递给孩子的信息是:“我爱你,孩子!”
三、给孩子爱的语言,鼓舞孩子。父母经常对孩子说:“孩子,你真棒!”孩子会骄傲的回答:“爸爸妈妈,我能行!”由于真诚的鼓舞,会给孩子追求胜利的信念和动力。
四、给孩子爱的渴望。要调动孩子,使他们明白:“幸福不会从天而降,你要查找得到什么,自己得去努力!”
五、留意爱的细节,感染孩子。细节最能让人心动,要让孩子从生活的细节中发觉爱、感受爱。
六、要有爱的管教,约束孩子。让他们从小懂得每个人都眼对自己的行为负责,要走好人生的每一步。时代不同了,做父母的思想也要与时俱进,既要收养,又要放养。七、要有爱的胸怀,包涵孩子,让他们有重新开头的机会。八、要还给孩子爱的机会。让他们真正体验到:索取可以使人满意,但付出才是真正的欢乐!
所以,今日有幸成为父母,就不能遗忘父母的责任是在孩子心中播种爱、培育爱、传播爱,作为幼儿老师有幸培育孩子,就要让孩子明白,他们的责任是:发觉爱、感受爱、发扬爱。
真正爱孩子的父母,要在孩子的面前表现的弱一点,给孩子一点爱他人的机会,别总把自己看成高山,视孩子为小草,让孩子靠着你、仰视你、惧怕你;更不要当伞,为孩子遮风挡雨,让孩子弱不禁风。
换个位置吧,换个形象吧!让孩子做高山,孩子就会长成山;让孩子当伞,孩子就能顶天立地。我们留给孩子最珍贵的东西,就是教孩子怎样做人。
幼师读书笔记及心得体会篇2
给幼儿老师的一把钥匙》是一本指导幼儿老师理论与实践相结合的一本好书。这本书中的一个个案例,一次次分析都与我们老师与幼儿的生活息息相关,读来似乎与一位教育家促膝谈心。在一次次的案例中,在一次次老师与幼儿心灵碰撞中,产生了才智的火花。也不断的提升幼儿老师的教育技能。
看了第一章《老师与儿童》中的案例《感动的微笑》,给我许多启示,当老师走进活动室,用一个微笑拉近了与孩子们之间的距离,首先给幼儿心里上就创设了一个自由、大胆沟通的空间。同时也引出了课题《微笑》。在轻松、自由的交谈氛围中,激发了孩子们对故事中情节的憧憬。然后在听完故事后,用启发式教学给幼儿一个思考想像的空间。并提出了一个可以触及课题灵魂的,激发幼儿想像并让幼儿能够更深一步了解故事内涵的一个问题“假如我是小蜗牛,我的笑会给小动物带来什么”。这时候,孩子们好像明白了故事的主旨,他们明白了这样的道理“微笑,能给他人带来欢乐。
老师进一步的引导幼儿,让幼儿沟通他们生活中的阅历,并延长课题,发挥孩子们的想像力,让他们续编诗歌。孩子们的乐观性被充分调动起来了,他们产生了沟通的愿望。随着思维的不断开阔,幼儿对词的理解和表达渐渐精确     ,于是他们的回答精彩纷呈。有的孩子说“我情愿为伴侣唱歌,让伴侣兴奋。”。有的孩子说“我情愿为婆婆炒菜,让婆婆兴奋。”他们用“我情愿做什么让别人得到欢乐的结果”的诗化语言,孩子们口吐莲花,他们的语言不断的丰富,规律性不断的增加。
这令我想起了绘本教学,在绘本教学中,轻松且能启迪幼儿思想的优越环境是幼儿欢乐阅读的肥沃土壤。首先我们也要给孩子创设一个富有诗化的、温馨的语言表达与沟通的环境,一个会意的微笑,一个亲昵的动作,一段美丽的音乐,会让幼儿的思维活跃起来,让幼儿在阅读教学课堂上,能够说得尽兴,说得豪无顾忌,精彩的语言往往就是在这样产生的。
案例中,尽管孩子的表达各不相同,都能得到老师的微笑,无声的赞许让幼儿更加自信。因此,孩子才能够主动的去沟通。试想假如老师听到孩子不和谐的声音,假如报以冷漠或是过多的指正,那么幼儿就会不敢说,无法大胆的畅所欲言。这样的课堂就会失去生气。我在平常的课堂上有时可能会过于心急,一心想着把孩子们的思维引到主题中去,所以在课堂的指导中可能会有设“圈”让幼儿“套”进去的误区,有时候幼儿会顺着我的思维去说,而无法扩展自己的思维,这好比是在容器中培育“方形”的西瓜。这样孩子时间长了就会人云亦云,缺乏主见。所以这则案例对我的启发很大。以后我也要向这位老师学习,敬重孩子自由表达的行为,引导幼儿的集中性思维,吸引幼儿情愿自由表达出自己的思想和情感。让语言美真正走入孩子的世界,让孩子真正的成为孩子。信任我在以后的教学中,会给孩子带来更大的欢乐,让孩子更深切的爱上阅读。
案例中,孩子们自由的编写诗歌,在这一环节中,他们的语言表达得到了增加,他们的思想也得到了升华。孩子在编诗歌的过程中也得到了情感的熏陶。懂得了爱能给人带来欢乐的道理。这也是源于幼儿丰富的生活阅历,才让幼儿有话可说。这不禁让我想起了我在教学《夏天的歌》中,让幼儿续编诗的情景。孩子们在夏天的原野上畅游,在他们回教室后,夏天田野上的漂亮风景还留在孩子的脑海中,于是他们续编了诗歌“夏天的歌,在金黄的麦田里”。“夏天的歌,在绿绿的柳树下。”??假如没有生活阅历的积累,孩子们是编不出这样的诗歌的。可见丰富多彩的生活,千姿百态的自然风景是孩子们才智的发源地。
手不释卷的读着这本书,我多了一份分析,多了一份思考,它给了我不断探究幼儿教育技能技巧的士气,让我不断的在想,自己遇到类似的问题时应当怎么解决。同时吸取专家们的教育策略,在思索中学习,在学习中探究,在探究中实践。让这把通往才智大门的金钥匙,找开通往提升专业化成长的大门。
幼师读书笔记及心得体会篇3
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。学问是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有学问的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代全部的苦痛。共性是在现今学问爆炸的年月里,不能接触新的学问便会被时代所淘汰。
对于我们老师学习新的学问来应对新的挑战,更是不行忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力气比学问更强大,用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的学问武器,透过书本我们能够充分利用业余时间,也不受空间的限制,便利的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是由于站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了全部的新发觉,记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶,是他们的讨论成果和阅历的体现,透过对他们的学习,发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在特别大程度上能够这样说,人类社会的连续和进展,也是这样来实现的。试想,假如每个人都是从头开头,那么,无论多么宏大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野
书本中的学问可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题,事物都是广泛联系的,现代的很多实践都证明白各种信息的相关性,假如只明白一个领域的信息,必定会有碍于自身的进展,把握更多方面的学问,才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有必需的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你务必对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参与工作实践后,他也没有间断过学习和讨论,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问,对恩格斯指导国际共产主义运动和精确     的传播科学共产主义理论有特别大的帮忙。
从它的经受中,我们能够体会到学问的力气,更能体会到书本做为人类把握学问力气的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观
人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到特别专心的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵,使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海,使我们布满崇高的欢快和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要提倡并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的老师,以带动教育事业的蓬勃健康的进展老师不仅仅要多读书,还要读书广。
幼师读书笔记及心得体会篇4
最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。其中有一个章节谈到培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。
在学习这5个诀窍之前,要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码:奇怪   、快乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。
诀窍1,允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码(尽可能不让孩子的心情受到压抑),表示快乐、奇怪   的心情密码,都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶,这些都是负面的心情密码。
诀窍2,尽可能鼓舞孩子多多表达奇怪   和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥,及至最大)。例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开头动手撕扯。假如这本书不是那么珍重,你不妨先观看一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问,孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后,要让孩子知道,你认可孩子的爱好,也对此表示观赏:这本杂志很棒,对不对?上方的图案也很美丽,纸张也很棒哟。假如你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够任凭玩。
诀窍3,排解引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,假如我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮忙,反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下,我们能够把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也能够请那个人把眼镜摘下来,或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消退孩子的负面心情。
诀窍4,用话语帮忙孩子表达心情密码。例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话:我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了,你能够跟他说:那种声音真可怕,把你吓坏了。孩子快乐地荡着秋千,你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受,能够发出夸张的声音,比如哇的一声,或者说:你玩的很快乐,对不对?这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5,明白孩子的愿望,他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面。想要看看那些奇异的电线和插头,这时父亲安静地说:索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看究竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前。听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途,就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句:索尼娅,感谢你不去玩那些电线,我爱你。在这件事情上,首先,父亲以安静的语气和孩子说话,并干预了她的危急举动,尽管孩子不能完全听懂父亲的意思,但她明白说话的含义和语调。其次,他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终,感谢你,我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定,引导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历,还会有助于她将来长成一个心地慈爱、态度冷静以及情感和谐的大人。
幼师读书笔记及心得体会篇5
我仔细读过《捕获孩子的敏感期》之后才发觉,许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子,而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做,而是要仔细了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为伴侣,开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的进展是打算孩子一生的关键,作为一名老师,要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口熟悉外部世界,因此吃手指的现象不断消失。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探究这个未知世界,从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下,实行满意孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会消失敏感期,到那时,孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反,许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是消失“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的缘由。