字理识字教案识字3.doc

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字理识字教案—识字3
教学目标:
,绿线内的1个字只识
不写。认识3个偏旁。
,激发学生学习汉字的兴趣。
,体会儿歌表达的情感。
教学准备:
一、运用媒体,在情境中感知
过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
,创造一种气氛,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字〞的演变过程。〔屏幕出现“船〞的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子〞的实物图,引导学生认识〕
:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好方法,他们看见“船〞就把“船〞画下来。〔屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的根底上,又造出了现在的汉字。〔品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕〞,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今天要学习的?识字3?。〔板书课题〕
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、看图想象,在情境中认知
。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。〔出示山水图〕你喜欢哪些景物?随着学生的答复,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟〞。〔指名读,师领读,齐读〕
。
过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?〔出示儿歌〕请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。〔学生自由读〕谁来当一回小老师,领着大家读。〔指名领读〕想读给你的好朋友听吗?〔走下课桌找朋友读〕
。
过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?〔指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情〕愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,缺乏之处,请小组长指点指点。〔小组合作练儿歌〕
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。〔男女生赛读,齐读〕
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三、小组合作,在讨论中深化
,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。〔学生小组自学讨论〕〔大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介〕
。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?〔出示儿歌〕〔学生自由表演,诵读儿歌〕
四、总结延伸,在创作中稳固
。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?〔播放轻音乐,学生小组合作即兴作画〕
。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。〔小组合作自创儿歌〕等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字,完成?习字册?
:舟竹石川燕笔黑什
。
〔你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识〕
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,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
?习字册?,教师巡视指点。