新版一年级zcs教学设计(人教版一年级教学设计).doc

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一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)
教学目标:
(一)知识与技能
1、观察课文插图,能用一句话表达自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写,学会三个整体认读音节,学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。
〔二〕过程与方法
1、观察图片,鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。
〔三〕情感、态度与价值观
通过观察图画,编顺口溜,让学生感受学习拼音的乐趣,通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。
学情分析:
汉语拼音教学,对一年级的大多数学生来说并不陌生,学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的根底,只是个别字母和音节的发音不准确,加上学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵巧多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新合作中求开展。
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教学重点:
1、学会“z、c、s〞三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi、ci、si〞三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、学会声母“z、c、s〞与单韵母“a、e、u、o〞组成的音节的拼读。
教学难点:
1、区别声母“z、c、s〞和整体认读音节“zi、ci、si〞,理解它们的不同。
2、声母“z、c、s〞与单韵母“a、e、u、o〞组成的音节的拼读。
教学资源与工具:
多媒体、课件、卡片
教学过程:
一、复习导入
〔出示课件〕
小朋友们,我们在拼音王得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx〞14个小朋友,谁想读给大家听?它们很淘气,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü〞6个宝宝也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?
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〔设计意图:复习前面学到的知识,检查学生的掌握程度,利用雨地里淘气的声母宝宝这一课件,给学生新鲜感,激发学生学习新知识的兴趣。〕
今天我们这节课再认识3个声母宝宝,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs〞的音形
〔一〕学习声母z的音形
〔1〕问:图上画的是谁在干什么?
(2)写字的“字〞读一声就是声母Z的音了。
〔3〕教师范读“z〞。
〔4〕学生练读“z〞。
〔5〕“看声母Z像什么?〞
学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ;像个2字ZZZ〞
〔6〕师板书Z,学生跟写。
〔二〕学习声母“c〞的音形
〔1〕问:图上画的是什么呀?
(2)刺猬的“刺〞读一声就是声母C的音了。
〔3〕教师范读“C〞。
〔4〕学生练读“C〞。
〔5〕“看声母C像什么?〞学生自编顺口溜记住字母。
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“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC〞。
〔6〕师板书C,学生跟写。
〔三〕学习声母“s〞的音形
〔1〕问:你们看这是什么呀?
(2)吐丝的“丝〞读一声就是声母S的音了。
〔3〕教师范读“S〞。
〔4〕学生练读“S〞。
〔5〕“看声母S像什么?〞学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS〞
〔6〕师板书S,学生跟写。
〔设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的答复给予表扬〕
〔四〕老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想表演吗?〔出示课件〕
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〔设计意图:复住三个声母的音和形。让学生在玩中学习,在学习中玩。〕
二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很快乐,也想来参加,你们欢迎吗?
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〔1〕它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣〞,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。
〔2〕练习读体会它们与声母发音的不同。〔课件〕
〔3〕老师给zi,ci,si,换上了四声小帽子,小朋友你们还会读吗?
①指名按顺序读
②指名跳读
③小朋友们齐读
〔设计意图:使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si,声母读的时候短而轻,整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长,学生能够正确读出zi,ci,si的四声。〕
三、学习声母“z、c、s〞与单韵母“a、e、u、o〞组成的音节。
(1)休息一下我们来听一首歌〔课件〕,会唱的小朋友可以跟着唱。
(2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。〔对三组中表现好的给予奖励〕
(3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。〔给小老师小贴画奖励〕
①领读②指名读③开火车读
〔4〕开火车读音节,比比看哪个小组表现好。〔课件演示火车〕
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〔设计意图:利用课件激发学生的学习兴趣,学生参与找朋友的游戏,能够更好掌握声母和韵母的拼读,把课堂还给学生,让学生体验当老师的乐趣,激发了学生学习的主动意识,同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。〕
四、指导书写
大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成
的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3个声母宝宝“z、c、s〞,我们不仅掌握了
它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z、c、s〞与单韵母“a、e、u、o〞组成的音节,小朋友们真棒!