一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计).doc

一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)
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一年级ZCS教学设计(人教版一年级教学设计)
　　教学目标：
(一)知识与技能
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。
（二）过程与方法
1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。
学情分析：
汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。
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教学重点:
１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。
教学难点：
1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。
2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。
教学资源与工具：
多媒体、课件、卡片
教学过程：
一、复习导入
（出示课件）
小朋友们，我们在拼音王得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？
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（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）
今天我们这节课再认识３个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
（１）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”
学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”
（6）师板书Z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
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（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学