游戏作文：吹泡泡.doc

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自由作文:吹泡泡游戏
习作题目与要求:本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。
设计思考:鉴于是三年级的作文教学,以激发学生的习作兴趣为主要策略,特设计一次游戏作文,其目的是让学生体验到习作的快乐。同时学会一些叙事的方法,掌握一定的技巧。写作应该是充满激情的,文字应该是震撼人心的。而且,只有那些来源于生活,真实而自然的文字才能够真正打动人。所以,让孩子们最大限度地释放写作热情,主动写出自己乐于写的事物,才是我们作文教学的最高境界。基于这样的认识,我设计了游戏与作文相结合的课型。
习作目标:
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。
习作准备:
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
一、前作文:未成曲调先有情
?、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风
1、同学们,你们喜欢做游戏吗,谁能说说你喜欢做什么游戏,
(学生回答:踢毽子、拔河、跳绳、丢沙包等等)
2、谁能说说做游戏的好处有哪些,
(学生回答:消除学习疲劳、锻炼身体、快乐等等)
3、如果今天不上课了,老师和大家一起做游戏,你们愿意吗,
4、谁能邦老师出一个注意,做一个又安全又好玩的游戏,
设计意图:由游戏话题导入新课,十分贴切自然,能够激发学生的兴趣。有利于打开学生话匣子。
?、成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹
1、在做游戏之前,我们先来学习几个关于成语接龙的游戏,读一读,想一想,你最喜欢哪一个,
龙马精神?神魂颠倒+倒持泰阿+阿其所好+好为人师+师出无名+名存实亡+亡魂丧胆+胆大包天+天怒人怨
祸福相依?依依不舍+舍己为人+人命关天+天下太平+平起平坐+坐不重席+席地而坐+坐井观天+天渊之别
舍己为人?人命关天+天下太平+平起平坐+坐不重席+席地而坐+坐井观天+天渊之别+别有洞天+天荒地老生龙活虎?虎背熊腰?腰缠万贯?贯穿而入?入不敷出?出生入死?死不瞑目?目迷五色?色胆包天?天下无敌
异想天开?开诚相见——见多识广——广开言路——路不拾遗——遗臭万年——年富力强——强奸民意——意气风发——发扬光大。
2、冬天快要到了,读一读关于冬天的诗句,你一定十分开心。说一说你的理解。
地白风色寒~雪花大如手。唐?李白《嘲王历阳不肯饮酒》
燕山雪花大如席~纷纷吹落轩辕台。唐?李白《北风行》
白雪纷纷何所似~撒盐空中差可拟~未若柳絮因风起。晋?谢道蕴《咏雪联句》
一条藤径绿~万点雪峰晴。唐?李白《冬日归旧山》
千山鸟飞绝~万径人踪灭。孤舟蓑笠翁~独钓寒江雪。唐?柳宗元《江雪》
设计意图:学成语,读古诗,可以使学生积淀诗词的文学素养,积累丰富的语言。如果说上一环节是动,那么这一环节是静,是引导学生收心。下面的环节又是动。从而使课堂静动结合,张弛有序。
?、激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情
刚才,许多同学提议做吹泡泡的游戏。下面我们开始准备。
2、师:喜欢吹泡泡吗,现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前,听清要求。
(1)一边吹一边留心观察整个教室的场面:?、整个场面给你的感受;?、全班同学吹泡泡的动作、神态等;?、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
(2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的,吹出的泡泡有什么特点,
(3)自己是怎样吹的,你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等),
3、哈哈,我们开始吹泡泡。(师加入活动。活动:吹泡泡)(5分钟)
设计意图:通过做游戏,体验生活的快乐,积累写作的素材。为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文:奇思妙想我能行
?、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新
1、师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。
3、全班交流。导入:请大家注意按观察要求依次进行说:
(1)说场面的特点;?刚才的场面给你留下了怎样的印象,具体说说。
学生说:场面热闹(欢乐……);空中泡泡飞舞。
说出了大家吹的动作、语言、神态等;
小结说的内容:说出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
(2)说重点细节;?想想,刚才谁给你留下的印象很深,具体描述一下,
?听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏,(说出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等)
?说出了吹出泡泡的特点。提示:?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的,吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异),
(3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体,
设计意图:引导学生先说后写,说中体验生活的快乐,通过把要写的在内容在心中活化,为动笔写做好了铺垫。
?、佳作引路,章法导写:要把金针度与人
1、老师给大家带来了一篇佳作,是去年我的学生做了吹泡泡的游戏之后写的。读一读,说一说你的理解和收获。(展示佳作,学生自由朗读:)
吹泡泡
上午放学的时候,武老师宣布下午举行吹泡泡比赛,同学们听了一蹦三尺高。中午放学后,我一回到家就准备了吹泡泡的工具。
比赛开始了,武老师讲了比赛要求一是看谁吹得大;二是看谁吹得多,每组各选一个代表,来决定胜负。
你瞧,吹泡泡的形态各异。男选手们蘸了一下肥皂水,把管送到嘴边,鼓着腮帮子,使足劲儿怎么也吹不出来。这可急坏了他们那组的同学,这些小选手看看别人,他们的腮帮没鼓,脸没憋红,怎么能吹出来呢,原来,吹泡泡要慢慢地吹,轻轻地吹。随着微风吹动,泡泡也随着徐徐上升。同学们拍手叫好,个个欢呼起来。
下一轮的比赛又开始了,参赛的小选手有的歪着头吹,有的仰着脸吹,有的笑着吹泡泡。大的、小的、长的、扁的、单个儿的、成串儿的……在教室中翩翩起舞。随着我们的歌声,伴着一阵又一阵的笑声,小泡泡们在笑声中尽情地漫天飞舞。
我们禁不住心中的愉快,跑到外面进行吹泡泡比赛。你瞧,泡泡晶莹透亮,一起飞上天,又一起落下来,落下来时如同天上撒下的万颗珍珠,花花绿绿,不计其数。泡泡大的像汽球,小的像珍珠,还有连成串的冰糖葫芦。在阳光的照耀下光彩夺目,婀娜多姿,五彩缤纷,淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红……变化莫测,美丽极了。
啊~有趣的吹泡泡比赛,是我们小学生活中最鲜亮的一页,是最生动的音符,是最开心的时刻。吹泡泡吹出了欢乐,吹出了情趣,吹出了开心。
2、讨论收获。(引导大家从写作内容和写作方法两方面来探讨。)
设计意图:引导学生阅读相关题材的佳作,直观地感悟文章的写作方法,通过讨论感悟行文的技巧,如果能把这篇文章理解透了,下面的写作就会水到渠成了。
3、如果让你把刚才的游戏写出了,你觉得应该怎么写,
【学生讨论,梳理作文内容,老师相机点拨。】
(1)开头要描述活动起因。
师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因,用上时间、地点等要素。
板书:起因(时间、地点)
(2)中间要具体写活动过程。
师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写,
板书:经过(场面、自己、他人)
(3)结尾要写出自己参加活动的感受。
师:在这次活动中,你有什么特别的感受,板书:感受
师:(总结点拨)这样的文章,可以分成三段写:
开头:可简单地交待一下游戏的名称,时间、地点、环境、人物等等。
游戏过程:这里是文章的重点段落了,要具体地来描写了。要想写好游戏活动的过程,应该注意以下几点:
1、要注意按顺序来叙述,要把游戏的过程写完整。一次游戏活动,是一件事情,写好这一件事情,要注意把整个的游戏过程写完整。游戏的开始怎样,中间怎样,最后怎样等等,要一步一步地描述。
2、要具体。在叙述的过程中,要注意把游戏这一事件写具体。既要有轰轰烈烈的场面描写,又要有典型的细致的细节描述。写场面,是突出游戏参加的人数多,描述游戏活动的有趣;写细节,是突出有趣的生活。不管是写场面或是写细节,都要注意把自己看到的,听到的,想到的具体地描述出来。描述的越具体越有趣就越是好文章。
3、要有乐趣。写游戏如果写不出乐趣来,那就不是好文章了。在叙述游戏的过程,不仅要注意写出自己的乐趣,更要写好参加人的乐趣。要注意通过具体地细节或场面再现当时的情景,写出当时的欢乐气氛。
4、要注意详略得当:写活动,不能眉毛胡子一把抓,要有详有略,细节要详写,关键局要详写等。
结尾:要交待好游戏的结束,同时还要写出自己的心情。如能揭示出文章的主题,那就更好了。
设计意图:通过分层次的指导,使学生了解这次文章的具体写作方法,疏通了学生席位的通道,明确的习作目标,掌握了习作的技巧。在三年级的起步作文教学中,细致的指导是非常必要的。
?、快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山
1、师:现在我们就开始写作吧,请看习作要求。
习作要求:(1)要写清事件的过程;(2)重点内容要写具体(场面、自己、他人);(3)注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受;(4)尽可能在30分钟内完成。
师:给锱的作文拟一个新颖有趣的题目。比一比,看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。
2、学生进行习作,师巡视指导、帮助有困难的同学。
三、后作文:快乐体验更新颖
?、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘
1、自己朗读自己的习作,把不通顺的地改通顺,把不具体的地方改具体。
2、划出自己认为是最精彩的段落或句子。便于别人学习借鉴。
3、小组内互相交流,取人之长,补己之短。
设计意图:通过自改互评,以方面可以培养学生善于修改的好习惯,另一方面可以借鉴和学习别人的长处和方法。
?、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀
1、集体诊断作文得失,按不同层次欣赏习作。提出具体要求:
?基础目标:用较通顺的句子把整个活动写下来。
?中等目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行一定的描述,做到语句通顺,有一定的感受。
?较高目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。
2、生朗读习作。
3、其他同学一边听朗读一边赏析。(对问题提修改意见,对优点谈感受)
4、学生根据对别人的评价,认真修改自己的习作,二次创新行文。
设计意图:分层次对作文进行诊断,对优点进行放大,指出可以借鉴的地方;对不足找出原因,提出改进意见。学生二次行文,迅速地提高了习作的质量。
?、佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2、集体评选最佳。最佳项目和获奖人数越多越好。
3、鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。或给自己的文章插图,在班级优秀习作园地展览。
设计意图:此环节通过开放式的评价,以激励学生的习作兴趣,使学生体验到习作的成功的快乐。从而消除学生惧怕作文的心理。长此以往,人人可以成功。老师毋须批改作文,教学质量的提高也会指日可待。
?、变格创新,自由表达:映日荷花别样红
1、师:在今天的作文课中有哪些收获,
2、师:同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。能不能用今天学会写游戏的方法,课外再作一次游戏,再写一篇作文,