中班语言我长大了教案通用中班语言《我长大了》语言教案(三篇).docx

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中班语言我长大了教案通用一
九月份:
1、幼儿倾听习惯的培育。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜爱与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
十月份:
1、词汇:幼儿学习形容词、量词,中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去,与家长形成互动,为幼儿制造良好的语言环境,使幼儿能够更加精确的使用形容词、量词,丰富幼儿的词汇量。
2、开展“词的集中”练习,即在学习及日常活动中以一个词为集中点做组词造句的训练,如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。
十一月份:
1、在本月进展的家长开放日的活动中对语言领域的培育内容进展展现。
2、学习相反词。
3、“视态训练”说话法
由:单一的动作→分步表述→完整连续表述。
十二月份:
1、在幼儿完整表述的根底上能够制造性的使用词汇并对身边的事物进展描述。
2、开展幼儿谜语大赛,把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式,请幼儿家长猜一猜。
以上是9~12月份中班组的月规划,在此根底上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节:
1、报菜谱:幼儿依据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进展播报,即培育了幼儿不挑食的好习惯,又有意识的促进家长对幼儿园伙食状况的了解。
2、娃娃报新闻:可采纳读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进展播报。
3、天气预报员:幼儿可通过收看天气预报员的形式,纪录下其次天的天气状况,并为其他幼儿进展播报。
上述是中班语言领域的进展规划,中班组将严格按
照规划对幼儿进展培育,但在详细实施的阶段如发觉缺乏随时进展调整,以便对使幼儿语言领域得到更好的进展。
中班语言我长大了教案通用二
本学期,我们将依据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的状况,仔细贯彻落实《纲要》精神。自我加压,提高自身业务力量和专业水平不断尝试、探究课程改革的讨论,渗透新的教育理念,积极探究,不断提高保教质量。
一、班级状况分析:
中班共有幼儿36名,其中5名为转学期来的新生,教师两名。通过小班一学年的在园生活,幼儿在各方面都有了不同程度的提高,幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。
1、本班幼儿特点及优点分析:
(1)根本把握正确洗手方法和用茶水杯喝水状况较好。
(2)幼儿根本都能开心地入园,并能与同伴一起友好地相处、交往。
(3)能进展一些简洁的生活自理活动。
(4)能用简洁的礼貌用语与教师、同伴打招呼,局部幼儿能主动与客人打招呼。
2、薄弱环节分析:
(1)局部幼儿在学习活动过程中,思维不够集中,对于教师的提问,有的表现为一种“与我无关”的感觉,有的则是还停留在上一个问题上,有的就是答非所问;还有的孩子喜爱在下面做小动作,而且有时会影响到他人。
(2)在进餐方面,约有1/4的孩子速度较慢,而且经过了一个暑假,有局部孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节),有所忘却,在洗手环节上爱在盥洗室逗留,玩耍。
(3)幼儿在操作力量及操作常规上,有待提高。
(4)幼儿在户外运动时的自我爱护力量需要提高,有的孩子在动作的协调上还存在着肯定的困难。
(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小,他们不敢主动地查找同伴交往,而是坐在椅子上等待别人来和他沟通,不能很好的表达自己的想法、意愿。
(6)当遇到困难时,幼儿的第一个反响就是叫教师,缺乏自己动脑筋解决的主动性。
(7)幼儿的任务意识较弱,任务不能准时、按时的完成。
二、本学期工作目标:
本学期我们两位教师将会团结协作,针对本班幼儿的实际状况,参照本年龄段幼儿的进展要求和幼儿存在的缺乏之处,在新《纲要》指导思想的引导下,进展行而有效的指导,用适时的家园沟通方法,到达家园共育的效果。促进每个幼儿富有共性的进展。
三、工作任务及措施
(一)加强班务治理,保证幼儿身心安康进展
1、班上两位教师要搞团结、讲合作,教育观念达成全都,坚持常规培育一贯性。
2、定期开展班级会议,找缺乏、定措施、仔细实施。
3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如:通过照片再现的形式或结合幼儿的嬉戏活动及生活中的详细事例,使幼儿对自己的安全提高警觉。
(二)培育幼儿良好的身体素养,重视常规指导和体育熬炼:
1、培育幼儿养成自我效劳的自觉性,建立为他人效劳意识。
,教给幼儿一些增进安康的方法,使幼儿初步形成安康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。
,双方面的促进幼儿体能和行为习惯的进展。
(三)五大领域任务与措施:
安康领域任务:
1、心情稳定、开心,感受到幼儿园生活的欢乐。
2、形成较好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等个人生活卫生习惯,有根本的生活自理力量。
3、学习按挨次穿脱衣服和鞋袜、较有秩序地整理和摆放物品等。
4、不玩危急物品和危急嬉戏,在活动中会爱护自己不受损害,并留意不伤及他人,遇到危急时,知道躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、气温变化时知道增减衣服;不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里;不用手或脏毛巾擦揉眼睛。
6、能主动、开心地参与户外嬉戏活动和体育熬炼,走、跑、跳、钻、爬、攀等动作比拟到位、灵敏、协调。
措施:
1、开展“我会爱护自己”小主题活动,帮忙幼儿建立初步的自我爱护意识。
2、建立喝水记录,“我进步了”等小环境,帮忙幼儿自觉行为习惯的养成。
3、学习新的早操,开展新的体育嬉戏,制作新的自选玩具,帮忙幼儿养成坚持每天熬炼身体的好习惯,促进体能的协调进展。
社会领域任务:
1、欢乐、主动地参加幼儿园的各项活动,逐步增加自信念;
2、乐于与人交往与合作,有初步的合作、互助、共享、谦让意识,逐步体验与人交往与合作的乐趣;
3、学习使用问好、道别、谦让、道谢-----等文明礼貌用语;
4、能遵守幼儿园、班级的规章,知道和遵守一些简洁的社会规章。知道明显的对与错,愿意学习好典范,知错能改;
5、有初步的任务意识和责任意识,主动为自己、他人、集体做一些力所能及的事,遇到困难和挫折时,能在成人的指导和帮忙下,尝试自己解决;
6、敬重长辈、教师,和同伴友好相处,初步体验和感谢他人对自己的爱。
措施:
1、使幼儿常常获得胜利的体验,形成积极的自我熟悉,建立对自己的信念。
2、制造条件让幼儿有小组合作的时机,把每周五定为“玩具共享日”,鼓舞幼儿将自己家中的玩具、图书带到班上,大家一起共享,感受一起嬉戏的欢乐。
3、供应常规要求,制作常规棋,通过嬉戏引导幼儿评判某些行为的对与错,初步建立规章意识。
4、建立值日生,为幼儿制造为自己、他人效劳的时机,培育初步的任务意识和责任感。
5、利用教师节、国庆节,春节等相关节日,对幼儿进展爱祖国、爱集体、爱身边的人、助人为乐等品德教育。
语言领域任务:
1、能用一般话自然的和自己的亲人、教师和同伴交谈,并乐于当众讲话;
2、留意倾听别人的讲话,比拟精确地理解别人讲话的意思和回答下列问题;
3、初步尝试描述简洁的事物或过程,能大胆地在集风光前表达自己的意愿,说话较完整;
4、喜爱听故事、朗读诗歌、看图书,初步理解文学作品内容、感受文学作品的美,初步能够一页一页的翻看图书,并理解画面内容;
5、喜爱学说一般话,逐步发准翘舌音等。
措施:
1、在日常生活中为幼儿创设口语表达的气氛,班级环境要宽松,和谐,使幼儿乐说、敢说,有时机说。
2、开展“说儿歌”、“传话”活动,供应幼儿表现,沟通的时机,渐渐鼓舞幼儿大胆表达的力量。
3、开展与爱惜图书有关的活动,鼓舞幼儿养成正确阅读的习惯。
科学领域任务:
1、乐于发觉四周环境中好玩的事物和现象,并与他人共同共享发觉的欢乐。
2、奇怪、好问,能积极参与探究、操作活动。
3、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和沟通自己的发觉。
4、对四周环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。
5、关注生活中的常见的科学现象,喜爱参与观看、操作、试验,初步学录;
6、喜爱关注四周自然环境,愿意参与一些种植活动,初步了解自然与自己生活的关系,有初步的环保意识。
措施:
1、在日常生活中引导幼儿有目的地观看四周的变化,以教师的主动参加带动幼儿表达,沟通的愿望。
2、在幼儿活动中,准时满意幼儿表现的物质需要,鼓舞幼儿通过多种形式表现自己的观看。
3、结合《欢乐进展》在活动区投放相关的科学操作材料,帮忙幼儿在活动中获得探究的欢乐,渐渐学会,沟通探究的过程及结果。
4、结合季节变化丰富自然角,种植植物,培育幼儿的爱心及观看力,初步学录观看变化。
艺术领域任务:
引导幼儿积极参与艺术活动,感受并宠爱生活环境中的美,引导幼儿用自己喜爱的方式进展艺术制造。培育艺术活动的良好习惯。
音乐:
1、能从四周环境、生活中发觉美妙事物,逐步对艺术产生兴趣。
2、喜爱参与艺术活动,乐于用自己喜爱的艺术形式表现自己的情感和体验。
3、学会一些根本动作和仿照动作、学习使用一些简洁的节奏乐器,学习进展简洁的歌词仿编,区分把握二拍子和三拍子的节奏。
措施:
1、依据不同的环境播放不同风格的乐曲,引导幼儿感受不同风格的音乐带来的美。
2、为幼儿供应表演的条件和时机,如:创设表演区和“小表演家”活动,初步引导幼儿大胆表现自我。
3、通过说念儿歌、唱歌曲、律动嬉戏,让幼儿感受节拍、节奏的变化,提高幼儿对音乐节拍,节奏的把握水平。
美术:
1、能够自如的选择材料进展操作活动,并有主动整理的意识。
2、自主地使用一些简洁的美术工具和材料,表现、塑造简洁的物体形象,尝试依据身边的物品、废旧材料进展想象和制作一些简洁的玩具。
措施:
1、让幼儿接触、使用品种多样的材料和工具,为幼儿大胆创作供应条件。
2、常识使用多种美术工具和手段表现同一主题作品,使幼儿感受制造的美。如:中秋节、教师节、国庆节等。
3、创设美术作品展览区域,为幼儿观赏供应常常变化而丰富的美术作品。
4、日常教育教学合理安排,保证明施落实。
措施:
,师生之间建立公平、亲切的关系,急躁对待每位幼儿。同时以幼儿为主体进展教室内外的环境布置,内容充分表达教育性、幼儿参加性、多样性、趣味性、可操作性等。,在教具的供应上尽量做到每人一份,并依据幼儿进展状况的不同,做到难简搭配,合理安排,使不同的幼儿在不同的进展水平上共同进展。