二年级语文鸟岛教学设计.docx

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二年级语文鸟岛教学设计1
教材分析:
本文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关学问的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让学生从小增加环保意识,懂得爱鸟、护鸟。
学情分析:
本班今年刚参加“引导自学”课型的实践,学生经过一段时间的训练,把握了肯定的自学方法,根本能做到有步骤的自学,小组合作学习,组内有分工,有合作。由于训练时间较短,组长的组织力量还有待加强,全员是否都能参加争论还有待观看。本文条理清楚,语言也易于理解。学习时,孩子们可以结合插图,抓住重点词句进展感悟,感受鸟的特点。
第一课时教学目标:
1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点:
1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
图文对比,初步理解课文的主要内容。
环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点6
看清自学重点:(1)
1、正确流利朗读课文,学会生字。
2、图文对比,了解课文大意。
1、直接导入
2、板书课题
围绕重点自学15
个人自学:
一读:读生字,读词语,读句子,标序号,读课文,不懂处标?
二查:通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记:观看字的间架构造,书空、描红、临写,好方法记字。
四想:默读课文,观看插图,想想鸟岛给你留下了什么印象呢?
备注:假如你的自学提前完毕,请再读一读自己喜爱的段落。
1、巡察指导,适时点拨。
2、重点关注学困生。
沟通自学状况16
1、小组争论:(8)
(1)、读词语;
(2)、争论自学时不懂得疑问。
(3)、争论难写的”字。
(4)、争论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢?
(5)、组内安排朗读课文,要求读正确、读流利。
2、全班沟通:(8)
(1)小组代表提出组内没有解决的问题,全班沟通。
(2)沟通难写、难记的生字。
(3)沟通课文大意。
(4)沟通读课文。
1、巡察指导,关注小组争论常规的表现(声音适中、坐姿端正、乐于倾听等)。
2、个别点拨,引导孩子说出心中的疑问。
3、随机正音。
4、关注学困生。
5、生字指导
(1)、引导学生按构造给生字分类;
(2)、着重指导“玉、密”
点拨自学得失2
1、小组展现课文朗读时,适当范读或领读、点拨,引导学生参加评价。
2、学生说说课文大意,适时点拨,鼓舞孩子说出自己的理解。
3、全班沟通难写字时适时点拨、范写。
4、依据学生疑难问题随机点拨。
稳固自学成果1
1、同桌互查正确流利通读课文。
2、学生练写一手好字。
板书设计
16、鸟岛
鸟儿的世界
鸟儿的乐园
鸟儿的种类多
人类的朋友
课后反思
二年级语文鸟岛教学设计2
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
,体会文中遣词造句的精确、生动性。
,培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情,从而自觉地爱鸟护鸟。
。
学情分析:
由于语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生,而需要潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段,给学生多种感官体验,帮忙学生更好地与文本沟通,引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道承受信息。
教学重点、难点:
。
、背诵课文。
,理解鸟是人类的好朋友,人类和鸟类和平共处可以制造和谐境地。
教学预备:
PPT课件
教学过程:
一、词串导入,把握文章脉络
师:今日,我们连续学习第18课。(学生齐读课题)
师:这里有一组词语,先在心里默读一遍,从你们的表情教师就能知道你会了没有?
学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特殊好的齐读、全班齐读。
二、教授新课
学习第一自然段
1、学生练习说话,回忆课文第一自然段
你们能把这几个词组连起来说一句话吗?
思索后,指名说,一齐说。
2、著名中外是什么意思?鸟岛除了可以说是“著名中外”还可以说什么?
3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢?齐读第一自然段。
过渡:“海西皮”这个小岛有什么特点呢?
(二)学习其次自然段
过渡:让我们先去看看春天鸟岛的景象吧!
,其余边听边想:你的眼前似乎消失了怎样的画面?
:你看到了怎样的画面?(相机评价)
从“一群一群”感受鸟多,理解“间续”:师述间续的意思,学生说出这个词——
3、指导朗读:来岛上的鸟可真多,谁来读好这句话?
4、这么多的鸟在这里——学生接读:筑巢安家、哺育后代
相机点击理解词语:筑巢安家、哺育后代
5、想像说话:看到这么多的鸟来到鸟岛,你觉得这里会怎么样?
过渡:春天的鸟岛,是鸟儿温馨的家园。让我们一起来观赏夏天鸟岛的景象吧!
(三)学习第三自然段
1、默读第三自然段,想一想:夏天的鸟岛有哪三多?并能找出相关的句子和词语。
2、指名答复鸟岛的三多后板书。
学习第1句话
1、哪句话写出了岛上的鸟多呢?指名读。
,相机出示。
六月是鸟岛最喧闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,小鸟成了鸟的世界。
(1)在这句话中,你从哪些词看出鸟多呢?
(2)你为什么从“最喧闹”这个词语能看出鸟多呢?
(3)理解“各种各样”。师:这个岛上有10多种留鸟,加上留鸟一共有180多种呢,怪不得书上说是——(生接读:各种各样)我们还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万)
(4)这各种各样的鸟聚(出示群鸟图)在一起总共有10万多只,真是太喧闹了。你能用朗读让大家感受到这喧闹的情景吗?(指名读、评价)
(5)看图:这么多鸟都在干些什么呢?(学生沟通)
(6)出示:六月是鸟岛最喧闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。
(7)说的真好,六月的鸟岛喧闹非凡,真是个鸟的世界。(板书:鸟的世界)让我们一起再来读读这句话,引读:六月——(接读)
学习第2句话
1、哪句话写出了岛上的窝多呢?指名读。
(1)在这句话中,你从哪些词看出窝多呢?
(2)指导朗读
学习第3句话
1、哪句话写出了岛上的蛋多呢?指名读。
(1)在这句话中,你从哪些词看出蛋多呢?
(2)指导朗读
小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。你有没有发觉,在这些句子里没有用一个“多“字,可是却让我们感受到了多。他是怎样做到的呢?(体会用词的精确、生动)让我们一起来读第三自然段,进一步感受鸟多吧!(学生齐读)
学习第四自然段
自由朗读第四自然段,想想你知道了什么?
2、出示句子,比拟异同:
没有人去碰幼鸟和鸟蛋,由于大家都知道鸟是人类的朋友。
由于大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
(第一句先写结果,再写缘由;其次句先写缘由,再写结果;意思一样)
:岛上的人自觉地爱鸟、护鸟,由于大家都知道——生接读:鸟是人类的朋友!
3、现在请你们讲讲为什么鸟是人类的朋友?
三、总结全文
1、介绍“爱鸟周”。
2、面对这一只只得意的小鸟,你们今后应当怎么做?
四、齐读全文
在海西皮这个小岛上,人鸟和平共处,制造了一幅漂亮和谐的画卷,鸟岛因此成为著名中外的鸟的天堂,让我们一起朗读这篇课文,再次走进鸟岛。
五、学习生字
1、重点指导书写:密
2、讲靠与不靠:筑育朋
六、作业设计
1、完成习字册
2、请你来向身边的人介绍鸟岛。