3.2 海水的运动.doc

海水的运动
海水的运动
【教学目标】
知识:了解波浪、潮汐、洋流的概念;理解潮汐及各种洋流的成因。
能力:分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。
德育:认识到海岸植被对海堤的生物保护作用,增强环保和防灾、减灾意识。
【教学重点】洋流的形成。
【教学难点】潮汐的形成。
【教学方法】多媒体。
【教学设想】“海水运动”是本单元中的重点和基础内容,是人类了解、开发海洋必备的知识。在学习“波浪、潮汐”时多联系实际,了解它们对人类的影响;学习“洋流的形成”这一部分内容时,积极引导学生分析洋流的成因,提高学生的思维能力。
【教学过程】
(复习、导入)
由海水的温度、盐度等物理性质的空间分布差异,导入海水的运动。
(指导自学)思考海水的运动形式有哪些?(讨论、归纳)首先归纳海水的运动形式波浪(风浪、海啸)、潮汐(大潮、小潮)、洋流。
(指导自学)什么是海洋表层水体最常见、最普遍的运动形式?其组成要素有哪些? (动手画一画)波浪要素示意图
(说一说)波浪各要素的相互关系。
(板书)一、波浪
(想一想)你见过哪些波浪?( 2. 波浪类型:风浪、海啸)
(1)风浪
首先理解风浪的形成——风力作用。后思考:风浪对人类有何影响?(讨论归纳:(1)航海;(2)对海岸的破坏,形成海岸地貌。)
(2)海啸
首先分析成因:由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。后联系实际、德育渗透:教师介绍1960年5月22日智利8、9级大地震引起的海啸,增强防灾、减灾意识。
二、潮汐

(讲解)潮汐:由于日、月引潮力的作用,使地球的岩石圈、水圈和大气圈中分别产生的周期性的运动和变化的总称。广义上的潮汐指地潮、海潮和气潮。由于海潮现象十分明显,且与人们的生活、经济活动、交通运输等关系密切,因而习惯上将潮汐(tide)一词狭义理解为海洋潮汐。我们只要了解一下狭义上的潮汐即海潮,请同学们看书思考:潮汐的概念(狭义),并分析成因——月球引潮力()。因月球距地球比太阳近,月球与太阳引潮力之比为11:5。
(以1天和1农历月为周期)
(引导读图)理解海水涨落的周期变化。
(引导读图)出示投影片——大、小潮成因示意图,分析大、小潮的成因(与月相的变化结合起来)。
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(列表归纳)

(分组讨论)潮汐对人类的影响。完成P31活动题
(联系实际)教师介绍钱塘潮的概况。
(启发思维)然后提问为什么钱塘潮声势如此壮观?试从地形、气候等方面分析原因。(师生讨论、归纳)
(德育渗透)介绍南方红树林在保护海岸方面起的作用,引导学生增强环保意识。
三、洋流
理解概念
(导入)从洋流的一些概况(规模、影响),导入下一部分的内容——洋流的形成、分布、影响。
(指导自学)掌握影响洋流形成的因素、洋流成因分类和性质分类。
(讨论、归纳、板书)
——大气运动和近地面风带、密度差异、陆地形状、地偏力;
——风海流、密度流、补偿流;(据主导因素判别成因类型
)
——暧流、寒流。
分析:(略