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幼儿园教师读书笔记14篇幼儿园教师读书笔记
下面是我整理的幼儿园教师读书笔记14篇幼儿园教师读书笔记范文,欢迎参阅。
幼儿园教师读书笔记1 记得我第一次阅读《学前教育科研方法指导》这本书,反反复复地翻看,如获挚宝。《学前教育科研方法指导》是上海市教育科学研究院普通教育研究所编撰的“学校教育科研丛书”之一,由普教所胡育主编,由上海教育出版社出版。据书中介绍,此书的形成过程采用了编写案例、讨论、修改、听取教授、教师的意见、再讨论、再修改的方法,几经易稿,才完成整个编写工作,力图体现通俗性和科学性。阅读第一遍后意犹未尽,工作之余,细细再读后了解了书的大概内容与各种科研方法等。有以下几点体会:
一、书的内容编排体现一个完整的脉络体系
书的内容编排体现一个完整的课题的研究过程和方法的`脉络体系,即从提出问题到研究解决问题到研究成果推广,每章都力求呈现是什么、怎么做、注意点、案例剖析、思考与讨论这五方面。因此,此书强调理论与实践相互结合、相互渗透,有方法、有步骤,具有很强的实践性和可操作性,该书对教师如何学会研究,促进教师专业化成长有直接的帮助。
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《学前教育科研方法》是学前教育专业课程体系的重要组成部分,在培养学生发现问题、分析问题、解决问题等研究能力方面,具有举足轻重的作用。老师们在多年的教学实践中,注重方法与能力的培养,不断从学前教育的现实需要出发,研究教材,研究教学,积极进行课程内容改革,特别是把教育叙事作为幼儿教师行动研究的重要方法,使知识与方法、科研能力的培养与提升有机地融为一体,赋予了学前教育科研清新的时代气息。
《学前教育科研方法》一书理论联系实践,紧紧抓住当前学前教育改革的脉搏,改革教学内容,构成的教学体系特色鲜明,自成一体,富有时代气息。此书不断寻求课堂教学方法的改革与创新,灵活多样,从不同的层面,强化学生科研能力的培养,教学科研成果卓著,引领了学前教育专业的快速发展。
《学前教育科研方法》在注重方法教学的基础上,重视教师科研能力的培养,积极进行教学内容改革,把理论、方法与科研能力的提高融为一体,目标定位准确,贴近科研人员的专业成长需求。
孩子需要教师,教师需要研究,教育研究是促进教师专业发展的助推器。每位教师都应充分发挥自身潜能,每位教师都能掌握教育研究方法,每位教师都可成为研究者,探索适合孩子的教育,使孩子健康快乐的成长。本书用“研究的准备”、“研究的实施”、“成果的呈现”和“成果的推广”来阐述一个比较完整的研究过程和方法。
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二、书的精华部分呈现了课题的不同研究方法
学前教育科研方法是一门理论与实践结合的课程。它为我们阐明了丰富的教育研究理论知识,包括教育研究的意义、任务、特点、方法与过程。它教给我们如何选择研究课题,进行教育研究设计,以及对文献的检索,还有观察研究的方法,进行调查研究、实验研究、历史研究、测量研究、统计分析的方法,最重要的是提高了我们的科研素质,对我们的成长会起到举足轻重的作用。
教育科研方法是用科学的方法研究教育问题。通过这几个学期的阅读学习,我系统地掌握了很多的研究方法。
例如,假设的提出及相关的操作;科研文章的格式与写法,以及研究文章的撰写与评价。学习这门课程,向我们展开了一个实用性很强的学科领域。老师给我们提供了研究的真实氛围,为我今后的发展提供了一个新的平台。
另外,《学前教育科研方法》还有一大收获是通过选择研究课题,开展调查研究、搜集资料、归纳与总结,培养了我良好的科研习惯,还学会了怎样利用图书资料,利用网络搜集资料,懂得了进行调查研究应注意的事项。
传统的教育研究过分重视对经典著作的诠释,过多地引用专家的观点,过多地强调思辨,强调经验,难以深入到事物的内部,发现其内在的规律。《学习学前教育科研方法》在掌握研究方法的前提上,为我们进行实实在在的学前教育研究提供了自由发展的空间。此书学前教育专业的深层渗透,中国现有的学前教育方法、案例分析不是很多,可供参考的资料也少,所以教育科研方法具有基础性地位,以研究教育教学为主,符合现代急需科研性课程的现状。
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三、书的宗旨要求理论与实践紧密联系
学前教育科研方法是一门理论性课程,但深入地学习就会发现,这是一门理论与实践紧密结合的课程,具有很强的实用价值。
例如,怎样做一个调查研究,怎样通过各种方法了解家长、了解幼儿,做一名具有可持续发展能力的幼儿教师,等等。学习这门课程,让我们学会了怎样规范地写一篇文章。只有掌握了教育科学研究方法,才能提高学前教育质量,提高科学研究水平,更好地提升学前教育工作者的素质。
又如,学习这门课程的重点,是在掌握了方法的基础上学会研究,学会在幼儿“一日生活”中发现有研究价值的问题,学好学前教育科研方法这门课程是一个幼儿教师所必须的。
学前教育科研方法是用科学的方法探讨教育领域里的各种关系、现象,并揭示其规律,从而提高教育教学效益的应用性学科,又是一门为解决教育问题、探索教育求知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。通过本课程的学习,使我们了解教育研究的基本过程与环节,掌握了适合学前教育研究的基本方法与能力,形成了科研意识和科研精神,培养了分析问题和解决问题的能力,为做好今后的工作奠定了很好的基础。
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总之,科研是我们成长的必由之路。学习学前教育科研方法这门课,让我学会了许多东西。现在,许多幼儿园都把教育科研作为推动力。我在课堂上学习的归纳法、实验法、统计法、测量法、文献法等科学研究的方法,必将会对我的成长起到重要的作用。
《纲要》的贯彻是新世纪幼儿教师的一大挑战,也使我们在不断学2幼儿园教师读书笔记3 开学初,因课题研究和理论学习的需要,到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——实践操作指南。几个月来,因琐事繁忙,一直没有机会阅读,直至前几天得空,才随手翻阅起来。
本书的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis,翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里,主要解释了“我们为什么要观察”,并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”,同时也给读者提供了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法,并给出许多实例,罗列了一些目的、目标,以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处,以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”,第六章是对各个发展性领域分别作了介绍,并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动,对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑:从出生到8岁”,可供我们参考查阅,但它只是一个指导方针,因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
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作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童,通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要,同时也使自己在规划未来的专业发展时,能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入,旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
虽然只是粗略地看了一遍,但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在,让我熟知了观察儿童的全过程,让我了解了观察儿童的方法,习得了许多观察的技能,更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者……所以,在工作室活动时,我把它介绍给了我的姐妹们一改往常理论学习的形式,我先根据第一章的学习内容出了3个简答题,让姐妹们即兴作答,并把答案写在白纸上。?,我们能看到什么,了解什么?,我们怎样帮助他们?
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答题完毕,我们当场交流,达成一些共识:如为了了解孩子现在的发展水平,独特的个性特点,更加有的放矢地开展活动,促进孩子的有效发展等……然后我再组织大家一起学习,找出正确的答案,并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案:
我们为什么要观察儿童?——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么?——儿童能够做些什么;他们怎样接近问题,以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。
我们能了解什么?——他们已达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的知识;从儿童的视角去看事物。
我们怎样帮助他们?——通过提供活动、资源或支持,促进这些发展性技能。
通过观察儿童:我们评估他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。
可见,我们老师对“为什么要观察儿童”的目的是比较明确的,其理念和价值观也是比较正确的,只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助他们”这些方面考虑得还不够全面深入,相信大家通过学录更加客观、科学、有效,也能更好地促进我们孩子的发展。
读书笔记
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这次环境布置,我为小朋友准备了许多特别的体育玩具,其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时,那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么高兴,我也仿佛乐在其中,心想:这个玩具总算没白做,孩子的兴趣正是我们老师最大的回报。
我正沉浸在喜悦中,忽然,一个老人从我教室门口经过,他严肃地说:“你这个不能这样跳!”,他边说边把跳高架子换了一个方向,继续说:“你这样跳万一小朋友跳不过去,竹子绊一跤,头磕在地上就太危险了,如果这样竹子反对着小朋友,跳不过竹子也会很容易掉下去,就不会有危险了。”我连连点头,是呀,其实之前我已经考虑到这个问题,可真到拿出来玩时,我怎么偏偏忘了呢,我怎么这么粗心,我不停地责备自己。当时还有几位家长在场,我的心里真是羞愧万分。万一真的出现那种情况,我该怎么办?
这使我感到:幼儿园里无小事,孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱,在各个环节中都可能出现安全事故,这就要求我们幼儿教师处处留心、细心,安全意识要时刻放在心中,万事以安全为首,千万不要做马大哈,不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应该具备的生活习惯,更是幼儿教师必备的工作。
幼儿园教师读书笔记4幼儿园教师读书笔记5 对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入,让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
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陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
一、作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议,如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境,调节形成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:第一境,“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并无优劣。教知识,教方法,教心态可以成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
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二、作为一名教育工作者——要寻求有品质的生活姿态
有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅是提升自我的需求,也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化,让每一点感触在心中发芽,并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!
幼儿园教师读书笔记6 读了《孩子,你为什么不听话》后,我深有感触。
“一分钟批评”让孩子认识自己的错误,但仍保持良好的自我感觉,并且试着自我改正;当孩子身上闪现出点滴的优点时,“一分钟表扬”让他们保持长久的快乐,并因此而做得更好;而“一分钟目标”让孩子学会自我管理,学会自我监督,在反复的目标的实践与重温中得到进步。我深切地感受到,这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正,更体现出教育的一种良性发展,孩子会变得越来越优秀,教育也变得越来越轻松。