初一数学知识点总结范本初中数学知识点总结初一数学(二篇).docx

该【初一数学知识点总结范本初中数学知识点总结初一数学(二篇) 】是由【夜紫儿】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初一数学知识点总结范本初中数学知识点总结初一数学(二篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。初一数学知识点总结范本初中数学知识点总结初一数学(二篇)
2023年初一数学学问点总结范本一
一、指导思想:
深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的进展为动身点,课堂中以学生的进展为本,活动为主线,创新为主旨,培育学生的创新意识和实践力量为重点,充分表达新课程、新标准、新教法坚持走教研之路,努力探究减负增效的教育教学模式,从培育学生学数学、用数学的力量入手,持之以恒地开展教研活动。充分进展学生数学思维,全面提高教育教学质量。
二、学生状况分析
七年级学生往往延用小学的学硬背,这样既没读懂弄透,又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练,要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进展思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题,要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关,初一学生由于正处在初级的规律思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应初一教学的新要求,要重视对学生进展记法指导。
三、教材及课标分析
第一章有理数
,.
,,会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母),,体会从数与形两方面考虑问题的方法.
、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,.
,会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,.
其次章整式的加减
把握单项式,多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念,在此根底上把握整式的加减法,并能娴熟运用,为下一章一元一次方程打下坚实的根底。
2023年初一数学学问点总结范本二
本期在教学中我采纳的是“启导·活动教学法”,“启导·活动教学法”试验证明,“启导·活动教学法”在使学生养成自学习惯,把握自学方法,培育自学本领,提高学习成绩及本领迁移等诸多方面是有成效的,它是有强大生命力的。
下头对我本期的教学工作作一个比拟细致的总结:
(一)学生初上路阶段
初一学生刚从小学升入初中,要使学生渐渐习惯自学方法,除仔细做好学生的思想教育工作,明确学习目的,端正学习态度外,先要做好“领读工作”,经过示范性的领读,要渐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、把握教材,在教材上作眉批,教会学生做练习和核对答案的方法和要求,并作出示范,在这一阶段中,我尽快熟悉、了解学生,把握了学生的根本情景。
(二)逐步进入正常后的阶段
我在教学中的主要环节是以下几方面:
1、课前预备工作
除仔细钻研教材,讨论教材的重点、难点、关键,吃透教材外,还要深入了解学生,“启导·活动教学法”按学生思维类型的二个方面灵敏和踏实,将学生分成灵敏而踏实,灵敏而不踏实,不灵敏而踏实,不灵敏而不踏实四种类型的学生,了解学生就是要全面把握学生的各方面情景,特别要了解学生属于哪一种学习类型。固然学生类型有它稳定的一面,但也要讨论到学生经过学习会有变化,我依据不一样类型的学生拟定了课堂上辅导方案,使课堂教学中的辅导有针对性,避开盲目性,提高了实效。
在了解学生中还要留意了解每个学生的学问水平、智力水平和共性心理品质,讨论影响学生学习的各种因素,并讨论相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来,确定课堂上要讲的主要资料,并拟定指导读书的读书提纲。
2、课堂工作
(1)首先搞好组织教学,这是顺当进展正常教学的保证。
数学“启导·活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不一样,我们明白,组织教学的任务就是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学,更多地是教师将学生的留意力集中在教师的讲授上,可是依据学生的年龄特征,一般地,初中学生,特别是低年级学生的留意力简单分散,留意的集中是相对的,分散是肯定的,所以,组织教学应贯穿于全部教学过程之中。
“在试验的初期,教师组织教学的留意力应把重点放在教会学生自学方法,养成自学习惯上,以后渐渐落实在每个环节中(特别是学生自学活动中)。对不一样类型的学生,有针对性,有目的的详细指导、辅导,加强个别要求。例如:在学生依据教师布置的学习资料、要求,自学课文,完成练习这一环节中,教师就在擅长依据每个学生的不一样情景,留意力集中的程度,个别地、详细地有针对性的组织教学,并且常经过教学机灵,采纳示意的手法去到达目的。
在“启导·活动教学法”的组织教学中,教师要能真正起作用,到达目的,师生之间的感情因素非常重要,所以,教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严厉,要使课堂气氛活而不乱,尽量避开学生产生压抑和过度焦虑,使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平,高效地进展学习。
(2)其次是复习旧课,引入新课。依据学生把握学问的情景以及涉及本课的有关学问进展复习,要简明扼要,抓住要点,点穿实质,然后,自然过渡,引入新课,简述学习课题,布置学习资料,出示读书提纲,明确学习要求,以保证教学过程的规划性和完整性。充分地照看了学生学习上的差异,这样学生能够快者快学,慢者慢学,到达了班团体与个别化相结合。
(3)再次是学生依据教师要求独立进展学习活动。先按要求“三读”即粗、细、精读教材,概括段意并眉批,在理解教材资料的根底上做练习,每做一道大题或一个练习就核对答案,改错,准时反应学习效果,自我不能解决的问题准时请教教师。
学生独立进展学习活动了,教师做什么呢?我们说自学,并不是不要教师,自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中,教师一方面巡回辅导,另一方面依据备课时所把握的学生情景,详细地,有目的地,有针对性地帮助指导每一个学生。详细地说,对于学习思维品质不踏实的学生,要留意用详细的事例,经过严格要求,渐渐培育他们的踏实品质;对于学习成绩优异者,应指导他们向深度、广度进展,向他们提出进一步深入学习的要求,并详细落实,让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的时间,充分发挥其潜力,提高效率,超额超前完成学习任务,对于学习根底较差,思维不灵敏的学生,应加强重点辅导。我们的“启导·活动教学法”教学的特色不仅仅体此刻“自学”上,并且还体此刻“辅导”上,所以,我们提倡主动地“辅导”,进取的“辅导”,而反对那种等待学生举手,提问,教师帮助答复这种被动消极的“辅导”。在那里教师把握每个学生的情景和把握整个课堂,始终处于进取主动的状态非常重要。
在教师主动进取的辅导中,要擅长依据学生的不一样情景,设计不一样的问题,采纳不一样的方式,主动地去引导、启发学生,可问他是怎样想的?怎佯理解的?听一听他们的见解把握他们的情景,并进展有针对性,切合实际的个别辅导,真正做到因材施教。这对于提高差生,大面积提高初中数学教学质量是会起到必需作用的。差生构成的缘由虽然是多方西的,可是学生的学习根底,学习兴趣,学习动机,学习方法等方面是值得引起我们留意的问题。在“启导·活动教学法”教学的课堂教学中,教师加强了对差生的辅导,急躁地帮助他们,一方面解决了学习中产生的问题,补了根底,教了方法,更重要的是增加了他们的信念,提高了他们的兴趣,对他们精神上是一个很大的鼓励,他们感到教师关怀他,从未放弃他,只要教师坚持不懈,会渐渐增加学生的学习兴趣,从而产生剧烈的学。我们深信,对于差生的事,只要我们的工作真正做到家,在自学辅导教学中,是会有所收获的,这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的。
我们还明白,人的视觉是主动的分析器,它主动地理解汲取外界信息,效果较好,而听觉是被动的分析器,它被动地理解外界信息,效果不佳,并且在学习过程中,视觉的对象大多不会随时间、空间而消逝,能够重复,而听觉的对象很简单随空间、时间而消逝,一次未听懂,不行能再重复屡次。基于上述原理,“启导·活动教学法”采纳启、读、练、知、结相结合的教学原则,使刺激多样化,并且以视觉为主,学生在学习过程中,经过从不一样分析器传入的信息到达大脑皮层的不一样区域,引起反映,轮换地兴奋与抑制,学生自始至终能处于一种积极进取状态,所以,能很好地发挥其主动性和进取性,课堂气氛活泼,学习效果较好。