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初中思政老师家长会发言稿.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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初中思政教师家长会发言稿1
敬重的各位家长:
你们好!
孩子是我们的,在班级里,他是七非常之一,但对于他自己,对于他的家庭来说是百分之百。因此,作为教师,我们要做的是关怀全体学生,让他们能够安康欢乐的成长。
孩子也是你们的,孩子是生命的连续,家长都盼望自己的孩子可以成才。因此每个家长都在百忙中光临本次家长会。这是对我们工作的大力支持,也是对我们每一位任课教师的一种鞭策,更是对自己子女的一种高度的负责。我对此表示感谢!
一、正确对待孩子的成绩,正确归因
当你看到孩子成绩时:无论成绩好坏,请想想:每个孩子都是一颗花的种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开头就会很绚烂的绽放,有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没动静就焦急,信任是花,都有自己的花期。细心地,呵护自己的花,渐渐的看着长大,陪着他(她)沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。信任孩子,静等花开。或许你的种子永久不会开花,由于他是参天大树!
二、政治课教师怎么教,学生怎么学?
七年级的思想品德课,主要是教育学生,成为一个品德高尚的人。依据新课程改革理念的精神,贴近生活,贴近实际,贴近学生,表达以学生为主体的教学理念。上课时,教师会创设贴近学生生活实际的情境,如讲《回忆那一刻》时,请同学上台表演,自己和同学是怎样熟悉的。也会开展情景表演等活动,寓教于乐,让学生欢乐学习。我们的政治考试要求是开卷考试,所以对于我们来说,考试的压力相对较轻,但思想品德课的重要性却不能无视,由于德育最重要的是良好品德的养成。我们都知道做事要先做人。思想品德课贵在落实到生活中,化为点点滴滴的行动。
三、对家长的建议:
1、重视习惯的培育。有人说习惯打算命运。其实是习惯形成品质,品质打算命运。学习习惯的培育是一个漫长的过程,一旦形成良好的学习习惯将终生受益。我总是要求学生养成良好的学习习惯,比方课前应预备好教材、笔、本子等,这有利于孩子提前进入学,课后做到有效复习。这些看起来很简洁的事情,在孩子们真正实施起来时却不简洁,坚持一天很简单,坚持初中三年却不简单。
2、做一个典范型的家长
正所谓“父母是孩子最好的`教师”。孩子也是父母的一片镜子。闻名主持人朱军每天早上都读报纸,就算不读也会装装样子,为什么呢?就是给孩子做一个典范,让他知道,爸爸是一个爱看书的人。我们的家长切不行以,自己在打牌,搓麻将的时候,催促孩子去做作业。一个学生的品质,无论好与坏,都可以从家长中找出他的渊源,因此,请家长意识到自己的责任,做一个典范的家长。
3、做一个睿智型的家长
尽量涉猎一些心理学和教育学的学问。假如你想表扬自己的孩子,请说:“你真努力”。由于被夸奖聪慧的孩子,失败后会疑心自己根本不聪慧。被夸奖努力的孩子,失败后则会认为是自己还不够努力。试着把表扬详细化,让孩子明确知道他如何能赢得表扬。同时,我们也要熟悉到教育是一个长期的过程,需要家长的全力协作。
4、做一个监视型的家长
平常要多催促孩子把主要精力放在学习上,对子女在校状况要多做了解,电话号码如有变动,请准时转告,假如能常到校查看,效果会更好。家长催促的缺失会直接导致治理上的缝隙,不要等教师打电话找到你,假如是教师打电话找你,那小孩所犯的错误就不会小了。比方小孩在外的上网状况,在外打嬉戏机状况,这些问题家长完全可以通过和学校的联系发觉出。
5、做一个陪伴型的家长。
教育是一种陪伴,陪着孩子,和他一起成长,渐渐的学会做一个优秀的爸爸妈妈,李开复曾经这样呼吁:“中国的家长:多陪陪孩子,无论多么忙,都要和孩子一起玩,公平的谈心。不要以为把孩子送到学校了,一切都是教师的事情,然后回家了就催促做作业。当孩子做了不合自己期望的事情的时候,不要立刻发火,先听听孩子的理由。陪伴孩子不仅仅要求你与孩子在一起,而且要求你学会主动与孩子沟通,让孩子感觉到你是积极地陪伴着他,而不是“人在心不在”。孩子的心灵是敏感的,父母心不在焉的举动休想欺瞒聪慧伶俐的孩子们。
最终,祝各位家长工作顺当,家庭幸福,再次感谢你们的支持。说得不对之处还望家长们原谅!感谢!!
初中思政教师家长会发言稿2
各位家长:
您们好!我是初二(3)班的政治教师,我和3班的学生已经相处了两个多月的时间了,说心里话,我喜爱这些学生,我也尽自己最大的努力帮忙这些学生学得更好。他们也用自己的努力获得了更大的进步,在这次期中考试中,政治总分值70分,,上,56分的有18位,%,42分以上43人,%。这个成绩是我们共同努力的成果,我还会更加努力,帮忙他们再进一步。
作为一名政治教师,我很关注我们现在处于青春期的孩子,他们现在正在长身体,思想开放了,承受的新学问多了,萌发了许多新的念头,比方恋爱或者叛逆,这些都是他们青春期的特点。不过对他们影响最大的可能是来自学业上的影响,我们许多学生到了初中已经很难适应初中的学习了,尤其是一次一次的考试失利,让他们已经对学习失去了兴趣和信念。有一局部学生已经变得不再在乎学习了,他们会觉得课堂的学问不属于他们,他们在学问里找不到价值,他们于是查找其他自身的价值,他们开头说话,搞小动作,玩嬉戏,看漫画等等……这时候,我们的家长往往也会变得无助和无奈,觉得这是孩子自身的责任,这是学校的责任,但是却很少想到大局部还是来自于家庭的缘由。每个家庭都有自己的特点,我没有方法详细的说,但是有些道理却是相通的,我想在这里与大家一起共享几点。
一、专心陪伴你的孩子,运用身体语言观看了解孩子的感受。如“父母这么做,你会觉得父母爱你呢?”
二、观赏与鼓舞孩子,布满期盼,学会等待。准时确定、强化孩子做的对的地方,对于孩子做不好的地方,少批判,少指责。
三、适度掌握。让孩子了解行为标准标准和不行逾越的底线。如:有一个学生每天睡觉。
四、多用正面语言引导,少用负面语言。如:不说“你怎么这么笨”,可以说成“你可以变得更聪慧的”
我们聚在这里其实就是一个目的,使我们的孩子更欢乐的成长,而这种欢乐不仅仅是愉悦本身,还伴随着胜利,挫折,和坚持。我要感谢家长朋友对我工作的支持,体谅,其实教师的工作真的很辛苦,但是我们的心不苦,我信任用甜甜的心会最终收获甜甜的果实。
初二,是人生很关键的一个时期。它是学生中考征程中的加油站。
从摸索的初一阶段进入到初二,把握了肯定的学习方法和学习技巧后,有些同学一下子就放松下来,以为初二是初中三年里最轻松的一年,松懈了。其实不然,初二是一个起到承上启下、连接和扭转作用的关键学期。比方:学生刚接触物理还没有形成物理思维,不会思索,成绩不抱负;各门学科进度加快,难度渐深问题;语文学科一如既往的积存问题,写作水平的提高,现在中考作文和写作占的比例越来越高,各种文体的阅读力量等等;数学学科,数型结合,难度加大。学科多了顾此失彼等等问题是客观存在的。假如盲目松懈,会导致初三学期的学习失去方向性,从而影响中考成绩,错失进入重点高中的良机。
考试成绩在某种程度上反映出学生在学习态度上是否端正、学习方法是否正确、以及对于主要学问点是否能够敏捷运用。其态度是最重要的,没有端正的态度,何谈技巧,何谈方法,何谈对学问的敏捷运用。初二对于成绩来说,高层次的提高,和瘸腿学科的补差极为重要。如何提高,如何补差,对于此,我们建议家长可以通过多和学校教师联系端正学习态度和行为。如:胡文景同学就勤学好问
上了初二,发觉孩子们变化很大,主要有两个方面。一是身体上的,他们长高了,长大了,有的男孩还长了一些胡须,不过还是那么得意。二是心理方面的,他们变得懂事了,但是也更有自己的想法,有时会叛逆了。许多孩子到了初二进入了青春期,心里动态会变多。有的孩子说“会莫名奇异的生气,以前不会这样,在家也常常和家长顶嘴,其实自己也很自责,不知道怎么办,有的孩子说很烦躁,学不进去,也不情愿玩了,有的孩子会有早恋的前兆”种种事情,都是青春期表现。对于这些状况,不要责备孩子,也不要给太大的压力,应当急躁疏导,做心理工作,(调整心态和方法,调整期望值,多沟通,多和孩子沟通,多和教师沟通)
作为家长,首先要明白,孩子的智力根底和品质根底是在家庭中奠定的,人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的,学校是接过这块毛坯进展连续加工的,在学校塑造和加工的全部过程中,离不开正确家庭教育的协作,如果没有良好,正确合理的家庭教育协作,再好的师资和学校都不行能产生好的教育效果。
学校的教育形式是群体性的教育,主要任务是以传授学问为主体,教师负责几十人的教学任务,所以学校不行能象父母那样有足够的时间和精力,把教的对象,集中在一个学生身上,无论从教育的时间和精力上来讲,还是从教育的对象情感上来说,家庭教育占有特别的优势作用和地位,其潜在能量是巨大的,开拓的前景是宽阔的。孩子在同样的年龄段里,同时走进学校,在同样的班级里就读,授课的时间是一样的,教育环境是全都的,然而承受教育的效果则是区分很大的,这种缘由并不在于学校教育质量,而在于家庭教育的协作上。所以只强调学校教育质量,而不检查自己家庭教育的家长,肯定是不能熟悉到家庭教育是一项艰难而又细致的长期教育工程。
最终对家长提几点盼望:
1、重视日常修养,只有受过教育,才能关注教育。孩子就是父母的一面镜子。
2、注意家庭教育的全都性。
3、树立自己的威信,不吹胡子瞪眼、摆架子,建立良好的亲子关系,只顾自己吃喝玩乐,品质恶劣,行为庸俗,自私自利,不孝敬老人的人是不会培育出好孩子的。你看看孩子的课本,我们培育孩子的是什么,你的行为是什么?
4、订正孩子的关键性缺点时肯定要留意考虑成熟,选择最正确地点和时机。
5、制造和谐、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架,问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。
6、制造一种良好的学问环境,起码孩子学习要有一个好的小环境,不求高档,但求气氛,避开不必要的家庭闲谈。
罗罗嗦嗦讲了这么多,耽搁了大家的时间。有讲的不对的地方欢送大家批判指正。

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