课内阅读与课外阅读的有效整合课题实施方案.pdf

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读能力的主体,课外阅读是补充:课内阅读是基础,课外阅读是继续;课内阅读教方法,课
外阅读重应用。课内和课外缺一不可。从大语文教育观来看,如果只注重课内,忽略、放弃
课外,便是不完整的阅读教学。本课题打算从以下几个方面开展研究:
1、有利于培养课外阅读能力的课堂教学。
(1)课前注重预习,广泛搜集资料。根据课文的特点、不同年级学生的学习能力灵活运
用预习方法,通过搜集资料,增加知识储备,为课堂教学作好铺垫。
(2)课堂反复阅读,掌握阅读方法。阅读教学中,指导学生逐步学会精读、略读、浏览
等多种阅读方法;领悟课文的表达方法并学习运用;结合课文渗透与之相关的课外内容。
(3)课后适当延伸,巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心,展开课内和课外的链
接阅读;以历史的长河为范本,读多优秀史籍;以教材中某一篇课文为基点,向同类文章扩
展或向相关联的内容延伸;以节选课文为基点,向整个作品延伸;以某一作家的作品为基点,
向这位作家的传记性故事扩展;以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地,引导和鼓励学
生课外多翻资料,多查阅一些有用的书籍,多接触一些名人大家的经典著作,以扩大知识面,
增长阅历,养成爱学习的良好习惯。
2、专门安排课外阅读时间。为了确保学生有时间进行课外阅读,并使教师有时间对学
生进行课外阅读的指导,要求老师每天都安排课外阅读时间。这段时间,有时安排学生开展
自由的课外阅读,或让学生自己推荐优秀课外阅读材料;有时在教师指导下对教师选定的有
关课外阅读材料进行阅读理解。
3、想方设法,有效利用已有书籍资源,积极拓宽可阅读书籍资源。
通过调查,发现学生的藏数量极为有限,如何有效利用学生已有的书籍资源,使可阅读书籍
资源发挥更多、更广的作用呢?我们做了以下工作:
(1)打破局限,全校每学期举办一次“换书”活动,使学生手中已有的好书有机会被更
多人阅读,达到资源共享。
(2)学生每人捐献若干本书,建立班级图书角,加强同学间的知识交流。
4、适时地开展读书活动,如5分钟演讲、成语典故、名著导读、读书心得交流、读书
笔记展览、创编儿歌、寓言、故事、古诗擂台、美文点评、中外名人介绍等等。
5、积极创设阅读氛围,竭力打造书香校园。
(1)学校每周二下午第三节为校本课程,组织学生诵读《弟子规》,让学生品读经典文
学。
(2)学校上课铃声改为古诗铃声,每周两首古诗,要求学生背诵,这样学生一学期至少
就掌握了40首古诗。
(3)学校图书馆每天中午都向学生开放,扩大学生的课外阅读量。
6、加强评价激励
积极的评价能提高学生学,对做得好的学生颁发
学习图标。
五、课题研究的方法和策略
1、方法。主要运用课堂实践法、调查法、反思法、交流总结等方法。力求在真实的特
定教学环境中进行研究,保持研究的真实性,注意课堂教学的实践,反思、再实践,总结,
以不断改进研究方法,取得研究成效。
2、策略
(1)以课题研究为载体,转变教师以教材为本的观念,提高教师对课外阅读的重要性
的认识。
(2)以课堂教学为课题研究的切入点,教给学生正确阅读的方法,培养学生良好的阅