古诗静夜思教案.docx

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活动目标:
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等,知道中秋节是一个团聚的节日,加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容,感觉古诗中蕴含的喜爱生活、思念亲人的情感。
活动预备:
相应的汉字(古诗原文)
活动过程:
一、谈话,引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日?
2、中秋节这一每天上的月亮会有什么变化呢?
3、中秋节大家要做些什么呢?(鼓舞孩子大胆说出自己的想法)
小结:中秋节的月亮又大又亮又圆,一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼,中秋节是一个大家团聚的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢?
叙述故事:《中秋节为什么要吃月饼》(综P35)
二、学习古诗。
1、中秋节是一个团聚的节日,可是有些工作在外地的人,没有方法赶回家过中秋节,他们真想家呀,思念亲人。古代有一位名字叫李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一听(第一遍):
提问:
(1)古诗的名字叫什么?有几句话?
(2)古诗里说了些什么?
2、再次观赏,帮忙孩子逐句理解古诗的内容:
举——抬;
诗的大意:床前洒满了光明的月光,好像一层秋霜铺在地上。抬起头,仰视挂在遥远天空的明月;低下头,思念我那得意的家乡。
3、孩子吟诵古诗
4、思索:为什么看到月亮会想起家乡?
三、观赏歌曲《爷爷为我打月饼》
1、介绍歌曲背景,了解歌曲的来由
2、教师演唱歌曲,孩子听赏。
四、完毕活动。
古诗静夜思教案2
设计理念:
采纳低年级学生乐于承受的方式,引导学生感觉古诗的意境美。在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。
教材分析
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手,无声地拨动着的心弦;举头仰视,低头深思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮忙学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学目标:
,会写生字“目、耳、头、米”,熟悉新偏旁“攵”。
,激发学生对阅读中华传统文化的喜爱之情,体会诗人的思乡之情。
、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点:
1、感觉诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人思念家乡的心情。
2、培育学生阅读古诗的兴趣。
课前预备:
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程:
一、猜谜语导入
?今日,教师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)
小朋友,你们喜爱月亮吗?从古至今,很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮,望着月亮,诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。]
二、初读课文,整体感知课文内容
,并用“——”划出不熟悉的字。
:说一说有哪几个字是自己熟悉的,不熟悉的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内沟通学习成果,互教互学。
。留意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
,争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图:指导方法,重视落实,培育学生的独立学习意识和合作学习精神。]
三、创设情境,复现生字
,把生字藏在星星里,你还熟悉它们吗?
:看到小朋友学得这么仔细,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能熟悉,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么快乐,教师也想参与,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
:“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后相互说:“合作开心!”
“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观看:“攵”象你熟悉的哪个字?它和“文”字有什么一样和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生仔细听,预备给同学正音。
(2)读后正音。
[设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对局部学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分信任学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采纳多种教学手段,让生字屡次复现,加以稳固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的欢乐。]
四、感觉诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们悄悄地观赏这幅图,看看在这样一个宁静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光光明如霜。仰视那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇《静夜思》
,离开亲人,李白的心里肯定特别(生说:难受、难过、悲伤……)
,学生看着画面,想着教师刚刚的讲解感觉诗中之情。
,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”
师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了家乡的什么呢?”
生:“他想到了家乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了家乡的亲人。”
……
师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
,想象意境。
:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个悄悄的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
,配以乐曲。
。
[设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的方法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的方法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特殊是农村里百分之九十多的留守儿童感觉得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感觉,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
五、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观看田字格中的范字。
?
?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。
展现学生作业,确定优点,指出缺乏。
[设计意图:写字练习留意指导的细腻,书写的标准和准时的反应与矫正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。