限塑和我们的生活 说课稿.doc

中央教科所综合实践活动优质课展示会材料
《限塑和我们的生活》主题活动说课稿
学段:
参赛主题名称:《“限塑”和我们的生活》
一、参赛主题名称:《“限塑”和我们的生活》
二、活动意图:
在2008年年初,报章媒体就在宣传《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。这份被大家称为“限塑令”的通知规定:“从2008年6月1日起,在全国范围内禁止生产、销售、”;“自2008年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋”。虽然这个小小的一个塑料袋看起来不起眼,但是跟千家万户都有着密切的关系。因此,班里也有同学将这则消息在班级“新闻播报”活动中进行了报道,记得当时,同学们的反应非常热烈,有同学认为:塑料袋看起来很小,不过已经习惯到超市购物免费使用塑料袋了,现在开始有偿使用了,大家适应吗?也有同学认为:塑料袋挺方便的,真的不用了,该用什么替代呀?还有同学觉得塑料袋危害真那么大吗?这么小的一个塑料袋,到底会给人们带多大的危害吗?……
当我听到这个情况后,我就觉得是个不错的综合实践活动题材,因为它贴近学生的生活,而且随着学生社会意识的提高,他们也开始将视角转向了更广阔的领域。于是我就将这个信息反馈给学校的综合实践活动开发领导小组,结合六上的中央教科所资源包中的《地球怎么啦》,开发了一个拓展主题活动《“限塑”和我们的生活》,并制定了相关的活动指南:
活动领域
活动主题
具体研究内容指南
相关的参考材料
学习方式
课时安排
综合实践活动
其他学科
关心社会
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身边事
“限塑”和我们的生活
、使用塑料袋的危害;采访市民、小店老板、超市负责人对限塑令的认识和想法;
、菜场、小杂货店在61之前后的塑料袋的使用情况;
,了解限塑令实施后,市民可以选用的购物袋等;
,向身边的人宣传环保袋使用的优势;
……
《地球怎么了》
《品德》、《心理健康教育》、《人、自然、社会》
研究性学习、设计性学习
3/周
三、适用年级:小学六年级上册
四、活动目标:
情感目标:
,激发学生对环境的关注度。
,培养他们在活动过程中的合作精神。
;
能力目标:
、访问,提高学生对数据分析的能力;
,提高同学交流、合作,动手制作的能力;
,提高学生的口语表达能力;
,提高学生的作品论证能力;
知识目标:
、访问市民等学习方式,了解环保袋的实际使用情况;
、访问专家等,全面认识环保袋的材质、品种、功能等;
,设计合适的环保袋,实现个性环保袋的产生;
五、活动流程
为了最大限度的使学生有效地开展这次主题活动。我们事先规划了活动流程,拟订了相应的指导策略。而本次活动的具体流程如下:
活动阶段
主要任务
简要说明
活动定向
方案制定
活动实践
总结归纳
每个学生准备一个资料袋,便与积累自己搜集的各种资料、心得,方便交流
建立活动资料袋
观察自己家附近区域环保袋和塑料袋的使用情况
确定研究的课题或项目
分组
制定课题或项目计划
了解目前的环保袋的材质、功能、种类
对研究的课题和项目有初步了解,便于主题的分解;
通过对现实问题的归纳、整理,形成研究的课题或项目;
访问市民对环保袋使用态度及改进意见;
根据改进意见设计和制作环保袋
学生进行成果展示、答辩等环节,进一步修改成果;
六、活动过程及效果
在理清本次《“限塑”与我们的生活》主题活动的4个活动阶段及学生的任务之后,我根据以往开展同类实践活动的经验,形成了本次主题活动具体操作的指导方法:
(一)活动定向阶段
设计观察任务,帮助学生进行“头脑风暴”。
,我设计了一张记录表,布置了一个观察任务。
活动前的观察记录表
地点
时间段
使用塑料袋的人数
使用环保袋人数
超市
: —:
菜场
: —:
我的感受
我想进一步了解?
问题1:
问题2:
记录人:
,帮助学生理清思路,形成研究的课题或项目
学生通过事先对周边营业场所的塑料袋、环保袋受用情况的观察,他们已经有了自己一定的想法及想要了解的问题,但是这些问题也往往是零星的,不系统的,因此,在