简笔画课程标准.pdf

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8.《简笔画》课程标准(共12页)
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《简笔画》课程标准
一、课程性质
简笔画是学前教育专业美术课必不可少的内容之一,它
在幼儿教育教学中所发挥的作用非常重要。教师运用最简
单的造型方法,最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同
的物象,应用于多学科的教学,寥寥数笔的简笔画胜过教师千
言万语的讲解。
简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表
现物象基本特征的绘画形式。它是通过目识、心记、手写
等活动、提取客观形象最典型、最突出的主要特点、以平
面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性
又有可识性和示意性的绘画。它的绘画要求不再于机械地
临摹仿写,而在于概括、简洁的写意、传神。而且是用相对
简单的笔法、色彩、造型、形象概括地画出物象的主要特
征,是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化语言。简
笔画是职业高中幼教专业学生今从事幼教工作必备的技能,
职业高中幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此教师要
引导学生熟练的掌握这项技能。
二、设计思路
本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据
确定课程目标,设计课程内容以幼儿美术简笔画教育为主线
构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。按简笔画课程
标准设计学习过程,为了满足学前教育专业教学需要,培养幼
2:.
儿教师人才,学生通过本课程的学习,掌握简笔画相关的知识
和技能,提高幼儿动手操作能力和绘画、涂色能力。
本课程是一门以幼儿绘画教学为核心内容的课程,其教
学要以打形、勾边、涂色为主要方法,实行演示加指导式教
学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中,建议多
讲解、演示,实施循序渐进式教学。可设计的项目包括静
物、植物、景物、动物简笔画等项目。
每一个项目的学习都以学生自己绘画为载体,以各种形
式、材料的绘画为中心整合所需相关技法,实现多种形式作
品,给学生提供更多的绘画方法。本课程总课时为72学时。
三、课程目标
(一)课程总体目标
《简笔画》是培养学前教育专业的幼儿美术教师的必
修课程之一。本课程结合实际工作岗位的要求,依据教学大
纲制定了八条课程目标。这八条目标分别涉及的是怎样理
解简笔画、静物简笔画、植物简笔画、景物简笔画、动物
简笔画、人物简笔画、简笔画的材料使用方法等。教材编
写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。
(二)具体目标

本课程分为8个章节,系统地述了简笔画的造型方法和
表现形式,从理论到实践,到技能训练,实用性强。怎样理解简
笔画作为第一章向学生们展示了简笔画在幼儿教育教学中
发挥的重要作用和学习简笔画的必要性。在静物、植物、
3:.
景物、动物、人物等章节部分,主要阐述了各类简笔画的表
现内容,表现方法及造型规律,既有形体结构的分析、比较、
又有它们造型中所共有的概括、夸张、拟人等表现方法。
把握造型的要点和相互间的关系,加深学生对形体的理解和
掌握,调动学生学习兴趣,大胆进行创编和创作,适合迅速发展
的幼儿美术教育的需要。

(1)具备运用最简单造型方法的能力
(2)具备简洁的色彩表现能力
(3)具备最简单的表现物象的能力
(4)具备发现美和表现美的能力
(5)具备熟练的动手能力
4:.
四、课程的主要内容与要求
学习目标(职业能力)知识目标技能目标素质目标教学建议与说明总学时
序号项目
72

、廓线式混合式表结合简笔画的概括法、表现形式、表现内容以
静物
。夸张法、拟人法来表现及简笔画的造型要素的
简笔
、动物、静物等,基础上,通过正方形、
1画10
3..,单一形和使表现的形象更加可长方形、圆形等几何图
现方法。组合形,进行平面和爱、生动、灵活,更具形大致概括出物象的形
立体的表现。有艺术表现力。状,循序渐进地学习简
笔画。
掌握基本形体的透视关掌握简笔画的单线会用简笔画的单线结合简笔画的概括法、充分体现以学生的主体
系并会运用式、廓线式混合式表式、廓线式混合式表夸张法、拟人法来表现教师为主导的作用;注
植物
掌握植物物简笔画表现现方法。现方法。人物、动物、静物等,重学生创造性思维的培
简笔
2方法,能够生动形象地掌握植物物简笔画表植物简笔画的夸张和使表现的形象更加可养。10
画
画各种植物现方法。拟人法两种形式的运爱、生动、灵活,更具
用。有艺术表现力。
掌握景物简笔画的表现通过对景物简笔画的能做到构图合理、主结合简笔画的概括法、充分体现以学生的主体
形式并能生动形象地画构图和立意的掌握,题鲜明的进行景物简夸张法、拟人法来表现教师为主导的作用;注
景物
出各种景物使景物简笔画具有构笔画的创作景物,使表现的形象更重学生创造性思维的培
简笔
3图合理、立意鲜明的加可爱、生动、灵活,养。10
画
主题更具有艺术表现力。
掌握景物简笔画的表
现形式。
、充分体现以学生的主体10
5:.
简笔特征,利用概括法,分特征,并利用概括现方法画出各种生夸张法、拟人法来使表教师为主导的作用;注
画析动物简笔画的作画步法,分析动物简笔画动、形象、可爱的小现的动物更加可爱、生重学生创造性思维的培
骤的作画步骤。动物动、灵活,更具有艺术养。
。
现方法画出各种生动、
形象、可爱的小动物
了解简笔画所用的材料了解简笔画所用的材能够顺利地完成各种结合简笔画的概括法、充分体现以学生的主体
和使用方法料:油画棒、水色特征人物简笔画的创夸张法、拟人法来表现教师为主导的作用;注
理解并掌握人物的基本笔、彩色铅笔等各种作人物、动物、静物等,重学生创造性思维的培
结构、比例、面部表情简笔画材料的纸笔的使表现的形象更加可养。
人物
特征。使用方法爱、生动、灵活,更具
简笔
5完成人物简笔画的创作理解并掌握人物的基有艺术表现力。12
画
本结构、比例、面部
表情特征。
掌握儿歌创编中简笔画掌握儿歌创编中简笔熟练使用油画棒、水充分体现以学生的主体
的表现方法和色彩运画的表现方法和色彩色笔、彩色铅笔等各结合简笔画的概括法、教师为主导的作用;注
用。运用。种简笔画纸笔。夸张法、拟人法把儿重学生创造性思维的培
儿歌
利用听到的儿歌,故事利用听到的儿歌,故歌、故事中的各种情景养。
创编
6等进行简笔画的创编。事等进行简笔画的创更加可爱、生动、灵活20
简笔
编。地表现出来,
画
6:.
五、课程实施说明
(一)教学设计
学生通过本课程的学习,掌握简笔画相关的知识和技能,
提高幼儿动手操作能力和绘画、涂色能力。
教学设计方案
项目一:静物简笔画
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:通过引导学生欣赏、观察、会画各种物品,感知它们的外形。
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,
任务方法手段
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源
编号教学策略

学生的审美必备的美美术教学馆中的美术书的想象力和创造
能力,在教术学习工要特别重籍和其他美术力。通过观察构
学中,应当遵具和材料,视激发学资源,包括学生思、创意造型、表
静物循审美规律,其中绘画生的创新参考书、教师现·设计、制
简笔画多给学生威工具:水精神和培参考书、美术作·让学生的想象
悟艺术作品彩笔、油养学生的书籍和杂志、力和创造力得到充
任务
的机会。画棒、彩实践能幻灯片和光盘分发展。要改变以
、理色铅笔、力。等,可供教室备往教学中,单纯强调
解简笔画铅笔,课和上课、学技能学习或放任自
。生收集、查阅流的教学方式。
简笔画资料以及自学
或合作学习时
使用。
项目二:植物简笔画
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:通过引导学生欣赏、观察、会画各种植物,感知它们的外形。
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对
大自然的热爱及保护自然的责任威,激发学生对人类生态保护的意识。
任务方法手段
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源
编号教学策略

物物简笔学习工具和特别重视激馆中的美术书的想象力和创造力
植物画表现方材料,其中包发学生的创籍和其他美术通过观察构思、创
简笔画法括水彩笔油新精神和培资源,网络资源意造型、表现设计
任务
、彩色养学生的实等制作,让学生的想
动形象地铅笔、铅践能力。象力和创造力得到
7:.
画各种植笔、小刀充分发展。
物等。
项目三:景物简笔画
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:掌握景物简笔画的表现形式。画出各种景物。
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对
大自然的热爱及保护自然的责任威,激发学生对人类生态保护的意识。
任务方法手段
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源
编号教学策略
教学中应激
必备的美术学美术教学要学校美术图书发学生的想
习工具和材料,特别重视激馆中的美术书象力和创造
景物掌握景物简其中绘画工具:发学生的创籍和其他美术力通过观察
简笔画笔画的表现水彩笔、油画新精神和培资源,网络资源构思、创意
任务
形式并能生棒、彩色铅养学生的实等造型、表现
动形象地画笔、铅笔,小践能力。设计制作,
出各种景物刀等。让学生的想
象力和创造
力得到充分
发展。
项目四:动物简笔画
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:通过引导学生欣赏、观察、感知它们的外形,形象生动地画出各种动物。
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对
大自然的热爱及保护自然的责任威,激发学生对人类生态保护的意识。
任务方法手段
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源
编号教学策略
必备的美术美术教学学校美术图书教学中应激

的形体特征,利材料,其中绘视激发学籍和其他美术象力和创造
动物用概括法,分析画工具:水彩生的创新资源,网络资力通过观察
任务简笔画动物简笔画的作笔、油画精神和培源等构思、创意
画步骤棒、彩色铅养学生的造型、表现
、铅笔,实践能设计制作,
画的表现方法画小刀等。力。让学生的想
出各种生动、形象力和创造
象、可爱的小动力得到充分
8:.
物发展。
项目五:人物简笔画
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:引导学生观察人物的外形,掌握人物的基本结构、比例、表情特征来完成人物绘画
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对
大自然的热爱及保护自然的责任威,激发学生对人类生态保护的意识。
任务
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源方法手段
编号
教学策略
教学中应激
了解简笔画
发学生的想
所用的材料必备的美术学
象力和创造
和使用方法习工具和材料,美术教学要

理解并掌握其中绘画工具:特别重视激
简笔画馆中的美术书构思、创意
任务人物的基本水彩笔、油画发学生的创
籍和其他美术造型、表现
结构、比棒、彩色铅新精神和培
资源,设计制作,
例、面部表笔、铅笔,小养学生的实

情特征。刀等。践能力。
象力和创造
完成人物简
力得到充分
笔画的创作
发展。
项目六:儿歌、故事简笔画创编
技能目标:掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法,锻炼动手能力。
知识目标:引导学生深入领会故事或儿歌中的情节,用简笔画的形式表现出来。
素质目标:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对
大自然的热爱及保护自然的责任威,激发学生对人类生态保护的意识。
任务
任务名称任务描述教学条件教学实施教学资源方法手段
编号
教学策略

掌握儿歌创习工具和材料,特别重视激书馆中的美术发学生的想
编中简笔画其中绘画工具:发学生的创书籍和其他美象力和创造
的表现方法水彩笔、油画新精神和培术资源,包括一力通过观察
任务和色彩运棒、彩色铅养学生的实些儿童故事书构思、创意
简笔画的
用。笔、铅笔,小践能力。等造型、表现
创编
利用听到的刀等。,
儿歌,故事让学生的想
等进行简笔象力和创造
画的创编。力得到充分
发展。
9:.
(二)教学建议
。在教学中
应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导
学生展开想像,进行比较。

生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神
的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术
创作活动中,创造性地运用美术语言,教师应鼓励学生在欣
赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
,技巧学习层面提高到美
术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加
文化含量使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识
加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养
人文精神。
(三)教学评价
对学生的评价分三部分:过程性评价20%+任务性评价
30%+阶段性评价50%(包括期中20%、期末30%两次),
三项评价的最终结果作为学生该学科的结业成绩记入学籍
档案。
:主要针对学生课堂表现、作业完成情况
进行评定,表格如下:
学生姓名班级科目任课教师
本人小组教师评价
评价项目分值评价办法
评价评价评价合计
10:.
迟到或早退一次扣1分,旷课一次扣
5分。扣到5分交给班主任按班规处
出勤情况10分
理,扣到10分交给政教按校规处
理。
根据学生学习的积极性、主动性进行
学习态度20分
评定。
课堂表现30分根据学生课堂纪律、学习参与度评价
作业完成40分根据学生作业上交及完成质量评价
100
综合评定本人20%+小组30%+教师50%
分
:针对教学设计中每个任务完成情
况,对学生进行评价,最后统计出该项平均分为最后成
绩。任务性评价标准见下表:
任务任务
评价标准分值评价等级
编号名称
优:一幅好的简笔画首先要做到从构图上
符合黄金比例,造型上准确无误,色
优:85分以上
彩的运用上有层次感,立体感。表现
一幅完良:75--84分
手法熟练自热。100分
整简笔中:60-74分
良:构图和造型上符合要求,色彩运用准
差:60分-以下
画的特确自然。
中:基本达到教学要求,能够运用简单的
征笔法、色彩、造型、形象概括地画出
物象的主要特征。
差:造型不够准确,色彩平涂不均匀。
:依据期中期末两次考核,期中占40%,
期末占60%,教师通过学生作品对学生进行检测。
(四)教材使用与编写

学指导方案编写样本教材,教材内容充分体现课程设计理
念。
11:.
:内蒙古自治区学前教育专业“十三五”系
列规划教材,北师大版的《幼儿简笔画》。
(五)资源利用

学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源,包括学
生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘
等,可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或
合作学习时使用。

教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课
程资源,开展多种形式的美术教育活动。

教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社
会文化资源(如文体活动节庆、纪念日、传说、故事、民族
与民间艺术以及人类文化的遗物。遗迹等)进行美术教学。
12