(教案)2我是什么.pdf

该【(教案)2我是什么 】是由【wawa】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【(教案)2我是什么 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。.
我是什么
[设计思路]:
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质
疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的
根底知识问题。在此根底上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解
决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,
在感悟理解课文内容的根底上进展感情朗读,个性化朗读和表演。
[课前准备]:
,相关课件。
。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏〔教师描述班上一个学生的相貌,根本性格,让其他
学生猜一猜看是谁。〕后,谈话:
同学们,今天教师还想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?〔板书
课题〕
二、初读课文
,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如:躁、灾、“庄稼〞中的“稼〞是轻声。
、质疑
再次读课文,标出自己不懂的地方〔词语、句子〕
三、识字
,引导学生小组互认。
。
、生字词。
“我会读〞中的词语进展检测。
、随机正音,表扬。
,检测生字掌握情况。
下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。
.
四、写字
“我会写〞中的字,学生自由观察。
。
,引导学生观察重点笔画:如:“穿〞的第七笔是竖折;“坏〞
左边的“土〞字,最后一笔是提。
,学生仔细观察。
、临写,自由练写。师重点指导“三点水〞和“土字旁〞的写法。
,师生共同评议。
五、自主学习
,给生字找朋友。
,读自己最喜欢的段落。
,可以边表演边读,和好朋友一起读。
〔充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意
识。教师引导学生根据自己的选择进展有效地学习。〕
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
。〔可以给生字组一些什么词〕
。
。
第二课时
一、导入
指名读课文,师生评议。
二、启发思考
〔一〕出示问题
?可以变成什么呢?
,还知道有关水的什么知识吗?
〔二〕小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。
〔三〕交流学习方法
,边读边找。
。
下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。
.
。
。
。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
,进展合作探究。
,参加各小组的自主学习,因生而易,进展学法指导,帮助学生解决
在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
。
〔1〕读出水的不同状态及变化过程。
〔2〕用图示法演示水的不同状态。
〔3〕分小组读出水在不同地方的不同样子。
〔4〕用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
〔可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。〕
,帮助全体学生稳固认识,加深理解。
,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展
?
,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源
状况吗?
〔培养学生收集资料的能力,树立环保意识〕
六、指导感情朗读
〔课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它
的语言。〕“水滴〞教我读书的方式〔小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你
读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里
跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。〕
告诉学生为了表达水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
。
七、演一演、背一背
“水、汽、云、雨、雹子、雪〞的六名同学上台表演读,可以加上自己的语
下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。
.
言和动作。
。
八、作业:
。
,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。