201209-201301常州市第五中学
高三第一轮复习计划
一、高三一轮复习策略:
1、指导思想
高考命题始终遵循课程标准,以能力测试为主导,考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力,运用图表解决问题的能力,理论联系实际的能力,对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。
我校高三第一轮复习暂时参照2012年的《考试大纲》,理解《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,抓住一轮复习的重点和难点,瞄准高考的方向。用好高中生物教材,从单点知识、知识结构、知识结构扩展三个层次形成立体知识结构,把基础知识教学与能力发展融为一体,学科理论与生物实验紧密联系,培养学生的初步创造能力。
2、目标要求
根据我校学生前两年的发展模式和学习现状,尤其强调重新牢牢打好生物基础知识,逐步训练理科逻辑思维能力。给予学生充分表达的机会,使用恰当的言语,准确地描述一些生物现象和事实,阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。能选用恰当的方法验证简单的生物学事实,对实验进行解释和分析。能较好地利用相关学科知识解释生产生活、环境、社会中的一些生物学问题。
3、教学措施
(1)依据生物学的基本观点
生物的物质性观点;结构和功能相统一的观点;生物体局部与整体相统一的观点;生命活动对立统一的观点;生物进化的观点;生物与环境相统一的观点。把知识点的归纳与整合放在相应的观点下,再加以整理。
(2)注重基础,夯实学科知识
第一轮的复习中首先要过好基础知识关。引导学生梳理知识点,理解重点、难点,配合经典的题例和变式训练,将知识引申和拓展,构建知识体系。在已经学过的知识的呈现上可以选择有助于学生形成感知表象的教学手段——实物、音像、图表、模型、三维动画等,一切有助于学生理解和记忆的方法都可以尝试。
(3)注重能力的培养
①注重识图教学
插图是生物学知识学习中至关重要的一种媒介,其中包含的内容非常丰富,而且比枯燥的文字更易理解和直观。按教材顺序对课本插图进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。由于学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺,有必要对图表分析题进行专题训练,帮助学生学会识图,并形成思维迁移能力。
②讲练并重
精心编选习题,难度、题型等应符合考试说明的要求,试题选择要贴近生产、生活实际,增强理论与实践的有机结合。通过变式题练习,对知识进行纵横联系,培养学生的发散思维,使其运用基础知识解决实际问题的能力得到提高。
讲解的针对性要强,要突出重点、剖析难点,重点讲应注意的问题和解题方法,要突出规范表达的训练指导,注意知识的综合联系。
③课堂讨论,互帮互助
课堂绝对需要每个学生共同参与,每个学生对问题的理解角度不同就可以形成不同的解题方法。一些问题完全可以由学生学习小组讨论解决,无法达成共识的,交给全班共同讨论。还是没有解决的,则由教师指点迷津。这样的互相帮助可以让每个学生都参与解决自己的问题,不会造成置身事外的现象,而且给予
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