高职英语课程建设总结汇报.doc

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我校高职英语课程建设于2001年正式启动。2004年正式申报院级精品课程。按照教育部关于高职英
语教学的基本要求,我们制定了一系列的课程建设计划,进行了相关的教改尝试和研究,从教学理论上认识
到英语教学不仅仅是狭义的课堂教学,而是一项从教学管理、师资队伍、教材教法、课堂教学,考试测试等
诸多因素组成的系统工程。
:

学术带头人1名,骨干教师4名,优秀青年教师5人。经过4年来的努力,目前我们已基本上建成了一支年龄、学历和职称结构都较为合理的、以青年教师为主体的富有活力的教师队伍。副教授1人,讲师9人、
助教8人。40岁以上1人,30-39岁以下教师13人,30岁以下4人,平均年龄33岁。全部具有大学本科及以上学历,具有硕士学位教师约占20%。教师队伍以富有教学经验的中青年骨干教师为主,师生比例约为1:
45左右。整个师资队伍相对比较稳定,学术水平较高,热爱教育事业,勇于奉献。从职称结构、学历结构、
年龄结构以及授课经验上都具有很强的优势。为规范和加快师资队伍建设,教研室制订了“英语教师工作守
则”,“英语教研室岗位责任制”,“师资培养计划”,“青年教师培养办法”,“青年教师达标方案”,
“英语教研室优秀青年教师选拔条件”,“英语教研室骨干教师选拔办法”等师资建设规划及措施,收到了
显著的效果。在教学过程中对青年教师实行导师制,授课实行教学督导、专业主任和教学管理人员定期听课
制,并通过教学观摩、青年教师达标、讲课比赛等形式促进教学,所有这些都收到了促进青年教师快速成长
的效果。学习研究型的学术氛围和有效的激励机制也极大地促进了我院外语教学质量的稳步提高。
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指明了高职英语教学改革的基本要求。经过反
复学习、讨论,我们制定了以《基本要求》为依据的教改试点整体思路,较好地把握了教学目标以及教学过
程中的阶段侧重点。目前教研室各种教学管理文件齐备:
1)《高职高专教育英语课程教学基本要求》;
2)“课程建设计划”,“课程建设总结”;“各学期教学工作计划”,“各学期教学工作总结”,“各
学期教研活动计划”,“各学期教研活动情况记录”,“学校精品课程申报材料”,“学校精品课程
验收自评报告”;
3)“高职英语教学大纲”,“高职英语口语教学大纲”;
4)“各学期英语授课计划”,“各学期教师的授课教案”,“各学期教师的授课课件”;5)“英语教师上课规范”,“英语综合课上课规范”,“英语听力课上课规范”,“英语口语课上课规
范”,“教研活动情况记录”;
6)“英语教师工作量及教学质量考核办法”。
没有改革就没有活力,没有改革就没有提高。为了提高英语课的总体教学质量和教学效果,我们从常规
教学入手,狠抓教学改革,长期坚持开展“高职英语教学内容、教学模式改革研讨”的专题教研活动,集思
广益,努力探索适应高职英语教学的教学模式。与此同时,一方面抓好教风、师德教育,树立钻研、苦干、
严谨的风气,提高教师投身教改的自觉性,同时一方面严格管理,落实目标考核责任制,奖罚分明。发挥集
体的智慧和力量,取长补短,努力提高全体英语教师的思想和专业素养。几年来,教师课堂教学水平有了长
足的进步,数名青年教师在省市各级教学比赛中获奖。在强化校本教育的同时,我们加强校际联系,到郑州、
漯河、平顶山等职业院校交流学习兄弟院校的成功经验,结合我校实际,不断提高教学质量。

学校领导重视高职英语课程的建设,明确指示“把良好的英语素质作为毕业生必备的基本素质之一”,
学校领导直接抓各职能部门,多次召开系、部、室主任会议,统一思想,确立目标;在硬件建设上,为英语
教学开绿灯,优先发展,满足教学需要。基础部领导也把工作重心放在英语教学上,亲自参与教改思路的设
计。深入到学生中间,召开学生座谈会,帮助学生解决现实困难和问题。这样,全校上下共同营造良好的英
语教学氛围。目前,我校在英语教学条件和教学水平方面取得了前所未有的提高,进入了一个良好有序的健
康快速发展阶段:
1)教材及教学参考资料:有符合高职、专升本教学基本要求的《新编实用英语教程》(高教出版社出
版)、《高职高专英语》(高教出版社出版),《大学英语》(上海外语教育出版社),《剑桥商务英语教
程》等大量的英语图书资料、参考书籍、英语教学音像资料。
2)英语课程的硬件建设:学院高度重视英语教学硬件建设投入,提供了尽可能完善的硬件条件:英语课
程拥有现代化的教学设备,现有3套共180座功能齐全的语言实验室,一座无线耳机英语校园调频电台,2
套多媒体计算机语言室,2台激光打印机,一台传真机,一台进口快速磁带复录机。
:本课程主要研究方向为高职英语教学改革的研究与实践。
1)成立了“高职英语教学改革方案”课题组,依据《基本要求》制定出校内《英语教学大纲》,
规范了教学内容。
2)成立了“高职英语教学策略研究”课题组,重点进行广泛的调查研究,为教学改革提供基本的
数据和第一手的材料,为教学改革提供理论的依据。
3)成立了“高职英语教学模式改革”课题组,探索以学生为中心,以话题为线索,以应用为目的
的“交际型、任务型”的教学模式,对优质课进行了录像,推广好的经验。成立了“高职英语
教学测试与评价研究”课题组,探索在高职英语教学中开发BEC、PETS教材教学和考证新途径,
负责英语考试和强化训练的试题库命题建设等工作,及时准确地进行分析评价,为领导和教学
管理部门提供信度较高的教学数据,探索出素质教育背景下科学评价学生英语素质的方法。

1)课堂教学模式:以学生为中心,以话题为线索,以应用为目的的交际型、任务型教学模式。
2)培养学生英语语言能力:建立“实用为主,够用为度”的课程教学体系,处理好基础知识和交
际应用的关系。
3)教学内容:以《基本要求》为依据,精选教育部统编规划教材的内容,根据本校和学生情况合
理取舍,既保持了教材的系统性、科学性,又注重了实用性、趣味性,保证了教学质量。
4)教学方法:讲练结合,以练为主,强化交际,突出实用,加强语言应用能力的培养。
课堂教学模式的特色:以《基本要求》为依据,转变教育思想,把以传授知识为主的应试教育思想,转
变到以注重能力培养和学生个性发展的素质教育上来。课堂教学采用以教师为主导、以学生为中心,以话题
为线索,以应用为目的的交际型、任务型、实践型教学模式。在教学过程中正确处理好语言知识、语言技能
与语言能力之间的关系,重在培养学生的语言能力。

建立“实用为主,够用为度”的英语课程教学体系,正确处理好语言基础知识和学以致用的关系。把培
养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标,重点探讨促进学生自主学习的有效的教学方法。坚持听说领
先的情景交际教学和传统语篇教学的结合,强调把基本词汇和常用句型运用于交际实践,突出语言技能的培
养,坚持边学边练,拓展学生听、说、写能力;阅读课教学注重扩大学生的阅读面,坚持快速阅读训练,提
高阅读质量和速度,指导学生的阅读技能,将课内和课外阅读有机结合;营造良好的语言学习环境,组织开
展阅读、演讲、写作比赛;学生课外阅读、英语比赛等活动。聘请外教开设口语课程和组织英语角,充分利
用校园无线耳机调频电台,加强学生听力和会话的基本训练,提高学生用英语表达的实用能力;加强翻译教
学,注意英汉对比,以文化为载体,注重文化素养的提高;注重语言学习和专业学习的结合,提高学生的综
合素质。

教学内容和方法的改革是提高教学质量的重要环节。《高职英语课程教学基本要求》规定,教学学时数
最高为220学时。《新编实用英语》教程共四册,40个单元。如何解决学时少,内容多的矛盾是我院外语教学急需解决的问题。我们在总结以往和其他兄弟院校教改试点经验基础上,对这套教材作了科学的分析和
研究,制定出了校内英语教学大纲,合理对其进行取舍,精选教学内容,既保持了教材的系统性,又注重了
教学的实用性,规范了教学内容,保证了教学质量。

英语课是实践性很强的课程,如何处理好讲和练的关系成为英语课教师获得课堂教学成功的关键之一。
我们实施以学生为中心的交际型、任务型的课堂教学模式,坚持讲练结合,以话题为线索训练学生的语言表
达运用能力。我们认为,能否利用好现代化的教学资源和教学手段已经成为新时期英语教学能否取得突破性
进展的关键所在,因此我们力求改进教学手段,精心制作了10多个单元的多媒体课件,英语教学采用多媒体课件,弥补了现行课堂教学的不足,促进了教学内容体系的改革,推动了教学方法的更新,提高了教学质
量。

我们在英语教学跃上一个新台阶的同时,也获得了学术研究和教学科研等各方面的丰硕成果:

1)在各级各类正规学术刊物上发表论文共65篇;
2)在多次召开的全国高职英语学术研讨会上大会指定宣读论文共2篇;
3)在省市级外语教学研究会上大会指定宣读论文6篇;
4)主编、参编正式出版的教材、辅导教程共5本。
?科研成果
1)2002年5月《探索在高职英语教学中开发BEC、PETS教材教学和考证新途径》,获济源职业技术学院
一等奖。
2)2003年11月《高职生科学素养培养研究》,经济源市科技局鉴定具有。3)2004年4月《教学策略研究》——影响高职生英语水平提高的原因分析及改革措施,河南省教育厅鉴定达到,具有重要的学术价值,对高职高专英语教学起到了示范作用,
有一定的推广价值。
4)2004年国家级课题《职业学校实施职业资格证书制度的现状思考》,获二等奖。5)2004年国家级课题《推行职业资格证书需要一支“双师型”师资队伍》,获二等奖。6)2004年完成院级课题《高职生心理健康教育调查研究》。
7)2004年完成院级课题《对济源旅游英语的研究与开发》。
8)2004年国家级课题《职业资格证—就业的敲门砖》获二等奖
9)2003年河南省教育厅:“十五”教育科学规划2002年课题《高等职业教育专门化方向课程模式》,
结项,经专家鉴定达到。
10)2002年济源教育体育局“十五”教育科学规划课题《运用元认知学习策略提高大专生学习效率的
实验研究》。
11)2003年10月完成河南省教育厅“十五”教育科学规划重点资助课题《多向交往课堂教学模式研究》。12)2002年完成市级课题《中专英语费时低效的原因及对策》。
13)2004年社科联《职业教育发展与就业需求研究》
?教学研究成果
1)以《基本要求》为依据,编写出适合我校各专业使用的《高职英语教学大纲》;2)成立了“高职英语教学模式研究”课题组,探索以学生为中心,以应用为目的的“交际型、任务
型”的教学模式,04年在河南省高职英语教学比赛中获奖;
3)成立了“高职英语测试研究”课题组,负责A、B级和公共英语等级考试试卷的命题预测及分析
工作,初步完成英语试题共10余套;
4)目前为止利用CAI技术制造多媒体教学课件共10余个。

四年来我们认真贯彻《高职英语课程教学基本要求》,转变教学思想,突出高职英语教学特色,重视培
养语言的实际应用能力,我校英语教学改革和课程建设已取得了突破性进展,英语教学取得了可喜的成绩:
01、02级学生在公共英语等级考试等各类考试中累计数百人次,通过率名列前茅;历届高职生在历次大学生
英语竞赛中取得良好成绩,曾获得3次一等奖,二等奖及其他奖若干;数十人通过雅思考试,;在近两年河南省举办的英语口语比赛中勇夺一等奖,赢得了较好的社会声誉。
学校近年来良好的招生形式一方面带来了良好的效益,另一方面也带来师资、硬件力量短缺等问题,
高职生源参差不齐也给教学带来巨大的压力。因此进一步深化改革实在是迫不得已而又势在必行。如何开展
学分制下的大班上课,分级教学,如何在英语课进一步深入以“学生为中心”的教学模式,如何将计算机辅
助语言教学手段更成功地应用于高职英语教学,如何进行基于网络的语言教学和口语测试等,如何更有效地