幼儿园区域活动总结7篇.docx

该【幼儿园区域活动总结7篇 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园区域活动总结7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿园区域活动总结7篇
本学期,依据幼儿的年龄特点,我班开设了建构区、美工区、图书区、种植区、益智区。坚持每天开展一个小时的区域嬉戏活动。指导幼儿动手、动脑。积极地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。
一、材料的投放
1、依据幼儿的个体差异以及结合每月主题投放材料。如:在美工区投放各类不同的纸张,让幼儿练习能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶,让幼儿练习粘贴画。投放超轻黏土让孩子进展创意手工……投放塑料剪刀、胶带等这样每个幼儿都能依据自己的需要选择,就都能体验到胜利的乐趣。
2、家园合作协调全都,共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中,我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方树叶、泡泡泥、贝壳、石头等都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参加活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步严密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,准时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中连续进展相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿根本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的进展
1、给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。在我们建构区,开头我们与幼儿一起进入角色,那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出,经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、认真观看幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟一样的。我们在《益智区》设计了“图形变变变”的活动,力量较好的幼儿既能根据规章依据原型进展拼图,于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们拼图的难度系数降低了。这样力量略微弱一点的幼儿也情愿玩儿了。
三、良好的师幼互动
1、新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中,随时观看幼儿活动的状况,赐予准时的引导、帮忙,满意幼儿的需要。留意观看每个孩子的兴趣操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去,与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题,真正表达孩子们的主导地位,而不是在发觉问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要,我们经常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规章意识等,努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。
通过努力,虽然孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在建构嬉戏中,我们预备的材料还不能满意每个孩子的需要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的规划和方案,让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。
四、幼儿在嬉戏中的表现
嬉戏是幼儿最喜爱的活动,区域活动能够更好的熬炼幼儿的专心性,对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的进展。幼儿在区域中活动完全是自由的,他们自主的选取嬉戏材料,选取活动资料和合作伙伴,根据自己的想法意愿进展嬉戏。图书区也是班级里重要的区域,我们会结合主题向图书区投放与之相关的书籍,孩子们都特别喜爱阅读等。
五、特色
本学期建构区和美工区以及图书区有着各自的亮点。美工区投放了丰富的材料,给孩子供应无限创作的时机。建构区投放足够材料结合月主题,孩子进展主体搭建。以及图书区,会有孩子在某个时间内讲故事,与朋友们共读。区域活动又叫做个别化教育,是培育孩子全面进展的重要活动,是培育孩子良好共性的有效途径。本学期区域活动开展的很好,下学期再接再厉。
幼儿园区域活动总结篇二
这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善为主的,有相对宽松的活动气氛、敏捷多样的活动形式能满意幼儿进展的需要,鼓舞幼儿自我发挥、便于操作、大胆探究的环境,更好地促进了幼儿身心全面和谐的进展。在开展区域活动中,我们是依据我班特色以及幼儿水公平实际状况来设置的,同时,为幼儿带给了具有多用性和开发性的嬉戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,及本班幼儿的进展状况,我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等,户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。
本班的嬉戏活动目标是:
1、创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进展活动,培育幼儿专心主动、活泼开朗的共性,培育探究精神,提高幼儿观看和分析的潜力。
2、透过幼儿的动手操作,让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动,培育幼儿粗浅的环境意识,明白很多废旧材料还能够再利用,并能制作出许多美丽的作品。
3、数学区:了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征,尝试简洁的比拟、分类、喜爱操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。
4、“棋吧”:学习情愿与同伴共享自己的玩具,学会玩不通的棋,能在嬉戏中遵守嬉戏规章,从而提高幼儿动手动脑的潜力和自制力,进展手脑的协调性。
5、在操作活动中体验和同伴合作的欢乐,体验到胜利的喜悦,熬炼思维的敏捷性和手眼协调性。
6、透过自主嬉戏,进展幼儿的想象、制造潜力和探究潜力,培育幼儿的观看力,提高思维的敏捷性和灵敏性。
7、在区域活动中,让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作,愿意共享自己和别人的欢乐,进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。
详细开展如下:主题环境下的区域嬉戏
第一主题:“共性的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。
1、在美术区域中展现幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》,让小朋友在日常活动中也能进展观看、观赏、找一找自己的作品,带给时机让幼儿与同伴沟通和学习,并为幼儿带给丰富的操作材料。
2、阅读区域:预备了各种“”、“口”、“足”字旁的汉字以及动作的图片若干,幼儿能够自由地取汉字图片卡并依据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。
3、科学区域:带给了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具,探究玩具和笔的神秘。
其次主题:“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。
1、在语言区域中投放幼儿用书,及看图朗读诗歌的图,资料有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。
2、科学区域中,展现各种各样的标记,让幼儿能在活动中阅读各种标记,培育幼儿度阅读标记的兴趣,丰富幼儿的阅历。
3、在表演区域中带给音乐磁带、绸带、服装及道具,让随着音乐表演《欢乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》,让幼儿在表演活动中体验欢乐。
4、美术区域中展现各种泥贴作品,并带给各种橡皮泥,让幼儿自主地进展泥塑装饰活动。
第三主题:“四季畅想曲”
1、美术区域布置《秋叶》《漂亮的树林》《彩色的菊花》供幼儿沟通观赏,并带给相应的材料让幼儿进展排水画和油画棒创作活动,各种颜色的橡皮泥和简洁的泥工板,让幼儿进展自主的搓长、团聚、压扁、连接等技能,塑造出各种各样的花朵形象。
2、阅读区域中带给幼儿用书,鼓舞幼儿看图夹文资料、朗读诗歌培育幼儿阅读的习惯和兴趣,带给“木”字和“雨”字的汉子和图片,感知汉子的构造和好处。
3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍,鼓舞幼儿自己阅读,丰富幼儿的阅历,培育观看的兴趣。
4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果,并在纸盘上写上水果的名称,这样幼儿在自主观看水果的同时进展配对嬉戏阅读相应的汉子,并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称,制作班级植物调查记录表,让幼儿来记录这些植物名称、形状特征、生长的过程等。
第四主题:“彩色梦想曲”
1、在美术区域中带给各种纸、笔、颜料、剪刀等材料,让幼儿进展折叠、印染纸花活动,感知搞笑的印染玩色活动。带给油画棒让幼儿进展蜡染刻画制造活动,进一步感知蜡刻画的奇怪效果。
2、科学区域中用照片的形式展现加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等,让幼儿能了解这些可食用的花。
第五主题:“动物大观园”
1、在美术区域中展现幼儿制作的纸工《螃蟹》和《蜗牛》,并带给彩色纸和剪刀,鼓舞幼儿剪贴各种动物形象。
2、科学区域中:收集各种动物卡片,鼓舞幼儿看动物卡片并依据谜语儿歌的格式叙述动物腿的数量等特征,尝试仿编儿歌。
3、音乐区域中带给磁带、乐器及道具,引导幼儿在表演区唱歌《张大爷爷家的小花狗》《三只猴子》《龟兔赛跑》《动物猜谜歌》。
第六主题:“海陆空总发动”
1、科学区域:展现各种带有轮子的图片以及轮子的统计表,让幼儿观看、感知各种圆形的轮子,收集各种交通工具的玩具和模型,并投放废旧纸盒,各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料,鼓舞幼儿制作各种交通工具。
2、美术区域投放制作纸版画的材料,运用纸版画的表现技法,创作轮船等其他交通工具。
3、音乐表演区:投放乐器磁带、小红旗等材料,幼儿进展演奏打击乐《抬花轿》、演唱歌曲《公共汽车的轮子》《小海军》,表演舞蹈《火车舞》等。
户外区域嬉戏:
本学期户外区域嬉戏能带着幼儿进展走的嬉戏“熊和石头人”等,跑的嬉戏:“邮递员、鸡毛信”等,跳动的嬉戏有“摘果果、小马运粮”等,平衡的嬉戏有“小飞行员、不倒娃”等,投掷和钻爬、攀登的嬉戏有“夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃”等。
我们还和幼儿家长一齐制作了“小飞碟”、“小辫子”、“纸足球”、“三角多用器具”等多种户外活动嬉戏器械,都是利用废旧材料制作的。
公共区域嬉戏
本学期公共区域我们新创设了一个“棋吧”专供幼儿进展棋类嬉戏,让幼儿和教师共同收集各种棋放入这个区域,同时还带着幼儿进展“羊羊火锅楼”、“羊羊美发屋”、“茶吧”等嬉戏,而又在这些公共区域中能遵守嬉戏规章,从而提高了幼儿动手动脑的潜力和自制力,进展了幼儿手脑的协调性。
幼儿园区域活动总结篇三
幼儿园区域活动,在我们的幼儿园工作中很熟识,我们的区域活动很简单流于形式,使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。尤其是在区域活动中,教师这个主角的位置在哪我们教师是跟孩子一齐玩,还是只做一个旁观者。在这几年的工作中,我有以下几点体会:让幼儿主动参加区域活动,主动探究学习。
在区域活动中,教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程,在区角活动中,教师应敬重幼儿的意愿,激发幼儿自由探究的愿望,培育孩子动手动脑的本领,孩子能够自由选择嬉戏的材料、方式等,根据自我喜爱的方式进展嬉戏,让嬉戏真的成为孩子的嬉戏。教师帮助参加,促进幼儿进展。
在区域活动中,教师是环境的创设者、条件供应者、观看指导者,教师要留意不断的在不一样区域来回的观看和参加嬉戏,不能只参加一个区域中与孩子嬉戏而无视其他区域幼儿的指导,针对幼儿区域活动中消失的问题,选择恰当的时机参加到幼儿的活动中,与幼儿一齐操作、发觉,一齐解决问题,真正表达孩子们的主导地位。
区域活动的指导,教师的介入要适时适度。
教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位,根据孩子的意愿进展嬉戏,不代表教师能够不管不问,而是要找准时机予以介入。比方在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候,发生困难的时候等。教师介入活动时还要适度,多给孩子鼓舞、启发、示意,比方孩子在活动中向教师求助的时候,不是直接告知他“你应当这样做”,而是说“你能够试着这样做”,尽量让孩子自我去发觉与探究。
总之,幼儿园区域活动是幼儿最欢快的活动,在区域活动中,教师要学会做观看者,引导者和参加者,我们要制造一个适合幼儿主动进展的环境,以嬉戏为根本形式,调动孩子活动的主动性、进取性,为促进每个幼儿富有共性的进展而努力。
幼儿园区域活动总结篇四
我园在讨论的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中,教师们在围围着区域活动中消失的突出问题,进展讨论与探究,总结如下:
在上一阶段的课题讨论的根底上连续以区域创设活动为主,围绕主题框架产生,思索幼儿的兴趣和关注的热点,跟随幼儿生成。九月份我园组织幼儿全体教师参与培训,听取园长的报告,并跟随教师听课学习,教师收获颇丰,都写出参观学习的体会和阅历。
每月教师依据区域活动的状况教师做出反思,并进展群众沟通总结。
本月底我园组织教师针对本学年课题的开展状况,教师写出论文,进展群众沟通,并对教师论文进展评比,根据实际性,价值表达进展评价。
在区域活动开展中,我园组织各班级对幼儿区角进展布置,根据各年龄班级的特点及幼儿的特点,利用身边的资源布置幼儿区角,让幼儿参加其中,活动中师幼共同参加,效果好。自从我们教师分出各区域,孩子们好像产生了共性深厚的兴趣,竟在各个区域外排起了长龙。然而,经观看后发觉,有局部孩子喜爱的其实并不是区域材料,而是在区域里那种相对隐藏和自由的感觉。区域里有垫板,孩子能够在里面摸爬滚打,能够抱着从旁边架子拿过来的小狗娃娃玩起办家家的嬉戏,能够躲在物架的后面干着自己喜爱的事情孩子们的行为在告知我们,他们渴望有属于自己活动的小空间,一个小小的区域已经不能满意他们的需要了。