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(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
《红树林》讲课方案及讲课反省
五年级语文讲课方案
讲课目的
,整体感知课文。
,感觉红树林的奇怪和奉献精神。
。
讲课流程
一、小题大做,想象激趣
,回想在这单元里意会了哪些奇景?
——红树林。看到课题,你有什
么疑问?
二、初读
,画出读禁止的字音,碰到难读的句子多读几遍,读畅达。
,检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏若是抵抗
绚烂多姿千头万绪纵横交织困穷不毛
(5人),其余同学仔细听,一边听边从文中找出典要点词句,
达成下边的句子。
(什么样)的红树林(怎能么样)。
?作者从哪几个方面写红树林的?请
同学们运用列纲领的方法给课文2—5节加小标题。
次序:我乘着小船,慢慢划进红树林深处。
远观红树林;近赏红树林;红树林的生殖;红树林的精神
三、精读
主线:为何说红树林是海上奇景?它的奇表此刻哪些方面?
(一)远观
那是涨潮的时候,一片密密丛丛的红树林淹没在海水里,露出一顶顶翠绿的
树冠,飞扬在海浪之中。一会儿潮退了,红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯
出此刻海滩上。
,你的眼前涌现出什么情况?
?
形态:密密丛丛婀娜
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
颜色:翠绿
味:芳馨
,读出想象中美景。
(二)近赏
树干:一株株红树纵横交织,褐红色的树干弯曲折曲,千头万绪,形成一座
座立体栅栏,支撑着巨大的树冠。树干,低的二三米,高的十来米,东扯西拉联
成一张海上的绿色之网
?
,再齐读。
树枝:开花
(三)生殖
,胎生
,碰到海滩仍旧能生长
(四)精神
奉献、团结、刚毅
四、拓展
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
作者开篇就说:“长白山的茫茫林海,给我留下很多绿色的梦⋯⋯我”们东北的
大小兴安岭也有很多奇景。(出示图片,引出老舍的《林海》)
《红树林》讲课反省
《红树林》的讲课结束了,这已经是我第二次执教这篇课文。回首讲堂讲课
中的细节,收获与遗憾交织于心中,难以抹去,略加疏理,呼之欲出。
有人说语文是模糊的,需要感悟。这忧如成了那些不指导学习方法的教师的
护身符。语文学习有规律,更有方法。作为教师,应力争让教师一课一得一法,
常此过去学生就有了学习方法,会自觉地运用方法。北师大教版教材更重视在学
习中浸透方法。本单元的训练要点,就是指引学生学会运用列纲领的方法掌握课
文的主要内容。讲课《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题,以
这类方式提升学生列纲领的能力。
五年级语文讲课方案
整体感知是新课程主张的语文讲课思想,如何掌握?这也是我向来在研究的
问题,过去我习用初读课文今后请学生归纳课文的主要内容,可是,归纳课文的
主要内容其实不那么简单。在这课的讲课中,我请学生用书中的要点词句增补句子。
(见讲课方案)这个设计既降低了归纳课文主要内容的难度,又有效指引学生关
注课文中的要点词句。实践证明,这样的设计有助于学生整体感知课文。有的学
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
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(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
生说:“密密丛丛的红树林是海上奇景。”有的学生说:“婀娜多姿的红树林是一个
奇怪的植物天地。”还有的学生说:“千头万绪的红树林是一个世外桃源。”等等。
讲课切入点关讲课的成败,选准切入点,会把学生引入峰回路转的圣境,反
之会把学生引入歧路。《红树林》是奇景这一单元的内容,为充分建立单元主题,
我以文中“我在海南岛琼山碰到海上奇景”一句为切入点,请学生品尝语言,感觉
海上奇景“奇”在哪儿?以此作为讲课主线,牵一发而动浑身,指引学生学习文本,
品尝语言。
可是,在品的过程中,因为对读关注得不够充分,设计得不够精良,有点条
分缕析之嫌。还应在读出感情,读出画面,读出境地上做文章。
文中说“一株株红树纵横交织,褐红色的树干弯曲折曲,千头万绪,形成一
座座立体栅栏。”这个词语表现出红树根的特色,从字面上,学生很简单理解,
可是建立起表象却不是件简单的事。学生读文后,理解了字面意思后,我还应进
一步指引学生说一说读了这句话,看了这个词你的眼前涌现出什么样的画面?学
生想象后,能够出示红树林的图片让学生赏识。
(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省
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