教育政策法规学习心得体会.docx

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在全面推动素养教育的今日,身为教育工,不能抱住过去的应试教育一套而不放,应当让学生走进更宽阔领域学习,力求全面进展。
教师是人类的工程师,必需具备高尚的道德品质和师德风范,那就得不断地更新自己的学识,身为传人之“道”,解学生之“惑”。教师必需具备广博的学问,才能满意学生的需求,教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程,应当是学习主体和教育主体交互作用的过程。
通过学习,让我深刻的意识到:要想成为一名合格的教育工,就必需不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。对学生有爱心,对于工作敬业,对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问力量的完备的教师。
在学习之余,更应从自己过去的工作中找出不知足。必需全身心的去爱自己的学生,喜爱学生,爱惜学生,效劳于学生,这是一名教育工的天职。要在实际工作中,时时刻刻表达师爱其实并不简洁,有时,细小的一个工作,看似简洁的一种举动,或许会折射出我们教师的教育理念。
教师站在学生的立场上。转变自己原本已经习以为常的一些教学行为,目的是为了切实帮忙学生解决困难。作为教师,必需要对学生的进展负责,敬重他们的人格,在求知过程中关注学生原有的根底与力量,因材施教的帮忙他们学会学习,因地制宜,潜移默化的帮忙他们学会做人,培育他们正确的人生观,世界观和价值观,这样才称得上不辱使命。
教师其实是一个很一般的职业,世界给予它神圣、宏大、高尚等一切美妙的词语于一身,其实作为一名教育工,我想说:“只是一个平凡的人,一个喜爱工作的人,全心全意为学生效劳,让学生满足,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不挖苦、挖苦,不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自己。”
有句话说得好:“一个教师不在于他读了多少书和教了多少书,而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教,创新教与重复教的效果有天渊之别。
用《教师法》《义务教育法》来标准和鞭策自己,再传授学科文化学问的同时,还要爱护学生的身心安康,保障学生合法权益,促进学生在品德,智力、体质等方面全面进展。
学习义务教育法心得体会篇二
新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的进展,是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素养的提高和国家将来的进展,都将产生积极的作用。通过学习,我不仅更新了自己对法律的熟悉,更是清晰的了解到自己的法律地位,同时也熟悉到作为一名教育一线的教师所应尽的责任和义务。明确作为一名人民教师,我该履行的义务和遵守的行为标准。静下心来仔细地学习了新《义务教育法》。写下三点体会:
1、“素养教育”第一次写入《义务教育法》(第五章第三十五条)。旧《义务教育法》主要是为了让适龄儿童有学可上,新《义务教育法》则站在历史的新起点上,明的确施素养教育是义务教育的新使命。通过实施素养教育,到达提高教育质量。
2、均衡进展成为本法的一个关键词,近年来,通过加强农村薄弱学校建立,各所农村学校的硬件进展速度之快,大家有目共睹:校舍美丽了,教学设备也更新了,不少学校还成了花园单位。然而,师资力气不均衡,始终是农村中小学的软肋。信任随着新法的实施,这一问题的解决也会提上议事日程。
3、新《义务教育法》明确学校的违反行为,要担当相应的法律责任。例如:违反国家规定收取费用、向学生推销或者变相推销商品、拒绝接收具有承受一般教育力量的残疾儿童随班就读、分设重点班和非重点班、开除学生等。尤其对其中其次十九条“教师应当敬重学生的人格,不得卑视学生,不得对学生实施体罚和变相体罚”感受颇深。
在今后的工作中,我要更严格标准自己的思想和行为,全心全意为学生效劳,让学生满足,家长放心,社会认可,时刻以教师的道德行为标准来要求自己,到处“身正为范”。对于后进生,不拔苗助长,不挖苦挖苦,要急躁教育。敬重每一个学生的特点,因材施教。作为一名教师,还应严格遵守义务教育法,依法执教,爱岗敬业,做到既教书又育人,为培育新一代而作出最大的努力,让阳光照进每个学生的心里,让每一个学生都能抬起头来自信地走路。
我国的义务教育从这部法的实施开头,进入了一个新的起点。贯彻义务教育法,对每一位教育工来说,重任在肩。
义务教育法心得体会篇三
__年9月1日新公布的新义务教育法是在对我国依法普及九年义务教育阅历总结的根底上,形成的一系列指导和保障义务教育事业进展的制度与准则。法律将维护教育的公正公正、促进义务教育均衡进展作为一项重要指导思想,并重点对全面实施素养教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量
、推动义务教育均衡进展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育进展的各项制度,在许多方面有创新、有突破,为我国义务教育的持续、安康进展供应了有力的制度保证。新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的进展,是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素养的提高和国家将来的进展,都将产生积极的作用。
通过学习我看到新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距,不分重点校、重点班,特别人性化,表达了对全部人的敬重;不管什么样的家庭背景和经济实力,每个孩子都可以享受均等的教育,表达了人与人之间的和谐。
我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教育人群而言,校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题,传统的“重点班”划分不利于学生的均衡进展。依据学生考试的成绩划分为重点班、一般班以后,有些一般班的教学就特别困难,教师教学积极性不高;由于学生中缺乏“领军”人物,无论是班级治理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《义务教育法》实施后,“重点班”被以法律的形式制止,但这可能会使学校流失一批优秀生源。
作为基层工,感觉到学生的差异确实很大。教育均衡就是让全部的孩子,同在蓝天下,都应当享受到同样的教育,但不行能做到肯定的均衡,由于不均衡是肯定的,的均衡是不能完全做到的。如何让孩子在差不多水平的状况下,在教师的因材施教中得到比拟好的进展是我们当前所要面对的重要问题。也是今后一段时间内需要解决的问题。
学习义务教育法心得体会篇四
教育能够打算和转变一个人将来的命运,教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略,推动自主创新,要变人口大国优势为人力资源大国优势,我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。
1986年《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来,我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而,由于社会转型等诸多因素,义务教育推行过程中也消失了一些亟待解决的问题,这是此次义务教育法修订的时代背景。
受教育权是现代社会公民的一项根本权利。这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法,实施义务教育法,正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言,义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务,义务教育首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育,是现代政府不容推辞的职责和义务。
制定并实施义务教育法,也是切实提高国民文化素养的客观需要。在现代社会,透过实施义务教育,普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计,全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面讨论证明教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育能够打算和转变一个人将来的命运,教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略,推动自主创新,要变人口大国优势为人力资源大国优势,我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上,政府责无旁贷。
新《义务教育法》的公布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的进展,是一件具有里程碑好处的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素养的提高和国家将来的进展,都将产生专心的作用。
修订的《义务教育法》为学校办学带给了有力的法律保障。在新《义务教育法》中,四处提到特别教育,充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障,让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望,看到党对他们的这种关心。从这一点上看,新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念,让教育工感到兴奋和欣慰。
作为一所一般小学学校教师,让贫困家庭的孩子上得起学,不由于家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的安康成长。从这个好处上说,我们是新《义务教育法》的最大受益者。农村蕴含着超多的人才,还有待开发的人力资源,从法律的角度给他们一个公平就学的时机,将来,国家和民族也将是最大的受益者。”
以人为本,保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利,这是我读新《义务教育法》第一条到最终一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本,真正给学生以进展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性。这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工转变观念却非常关键。”
新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素养教育明确写入法律,提出要面对全体学生,促进学生全面进展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些资料必定影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时,各级政府和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。
在实施新《义务教育法》过程中,我有这样的思索。:教师应当喜爱社会主义教育事业,努力提高自我的思想、文化、业务水平,爱惜学生,忠于职守。《教师法》告知我们:教师是履行教育教学职责的专业人员,担当教书育人、培育社会主义事业的建立者和接班人、提高民族素养和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
虽然我是一名一般的教师,却肩负着为祖国的将来夯实根底的重任。《新义务教育法》的学习让我深深感受到:一、德育是我们工作的首位。身为教师务必要做到全身心去爱自我的学生。由于当你走进学校大门时,你的一切就已经不属于你自我了,而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生,应当是教师的天职,正所谓:师爱即师魂。但是在实际中真正做到这一点,尤其是做到喜爱每一个孩子,却是非常不易的。教师不应由于学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看,应敬重学生的人格,公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人,是否学会求知,在教学中应本着求真、求善、求美,最终才是求知这样一个原则来教书育人,务必把德育放在首位,培育学生正确的人生观和世界观。二、全面推动素养教育,已经成为学校教师势在必行的工作。打破传统教育模式,让学生在更为宽阔、宽松的学习和生活空间里,理解全面的培育,获得真正的全面进展才是一切为了学生,那么除了针对课堂教学加以改革之外,我对学生的作业布置中也就应丢掉了以前的简洁重复的资料,改为依据学生的水平差异分层次设置不一样的作业。
导致师德失范现象的因素许多,我认为主要有以下几个方面:
一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注意学生的智育进展,无视了学生人格培育,没有留意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师应对各方面的压力,延缓了师德建立的进程。师德构成决非一种外表的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、治理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。
教师要不断更新充实自我的学识。博学多才对一位教师来说固然很重要。因作我们是直接应对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和进展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,共性是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而,我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态,跟上时代进展趋势,不断更新教育观念,改革教学资料和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点学问就是一桶死水,终会走向腐化。
透过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,务必具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自我的学问,做到与时代同步,才能培育出贴合社会进展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。
这段时间的学习与实践,让我深刻地熟悉到:要想成为一名合格的教育工,就务必不断地在思想上、政治上、文化上充实自我。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心,对工作敬业,对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问潜力完备的教师。期望我能在自我的努力后,早日成为这样一名高素养的、合格的教师。
学习义务教育法心得体会篇五
新《中华人民共和国义务教育法》的公布实施为全面安康地培育高素养的国家有用人才和全面提升全民思想品德素养提出了更高更新的教育进展战略。《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的根底,也为我们教师更新教育观念依法从教指明白方向。
作为一名一般的人民教师,《义务教育法》使我重新端详自我并且让我更糊涂地熟悉到在今后的工作中,我应当将新的思想意识和教育观念表达在教书育人的平凡事业之中;应当将改革和进展的思想观点表达在自身工作实践中;将开拓和创新的意识表达在培育学生成才之中。
回忆自己几年的教学工作和日前担当的班主任工作,在工作中我也不时存在着与《义务教育法》不相符合的教育方法和理念。教师的“恨铁不成钢”甚至会对学生的教育和治理的手段消失偏激以致损害学生的自尊心。我想这样做确定违反了《义务教育法》的原则。以后应当尽量避开消失类似的状况。应当多理解学生、多关注学生各方面的成长。