《时分秒认识》说课稿.docx

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说教材
1、教材分析
?时分的认识?是成天制聋校实验教材第五册第99-101页的讲课内容,是在学生初步认识钟面和整时的基础进步一步认识时分,学习内容拥有抽象性和生活性。
2、讲课目的
依据课标要乞降教材特色,联合学生的认知能力,我确立了以下讲课目的:
1〕认识时间单位时、分,知道1时=60分,初步成立刻分的时间看法。
2〕认识非整不时间,掌握两种表示时间的方法。
3〕教育学生珍惜时间,养成优异的作息习惯。
3、讲课重难点:
知道1时=60分。
认识非整不时间,能用两种方法表示时间。
二、说教法、学法
三年级聋生的思想拥有详细形象的特色,对事物的认识常常是详细
的、局部的,主假如经过对实物和详细的数学对象的察看、操作、模
拟等活动,获取详细的结论。为此,本节课我依据直观认知――操作
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意会――意会知识――应用知识的认知过程,采纳察看法、操作法、解说法、多媒体协助讲课法等讲课方法。
在学法指导上,我让学生在着手操作、研究规律、合作沟通中获取悉识,同时寓教于乐,在游戏中牢固知识,经过想、看、数、说、比、拨等多种形式,充分调换学生眼、耳、口、手、脑,踊跃参加到讲课活动中来。
三、说讲课过程
为达成此次讲课目的,打破重难点,我设计了以下讲课过程:
第1环节:联系生活、导入新课
?聋校数学课标?指出:数学讲课,重要密联系生活实质,从学生的生活经验和已有知识出发,创办生动风趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
为此,我由生活经验同学们每日什么时候起床?什么时候睡觉?导入课题。
第2环节:操作体验、研究新知
苏霍姆林斯基说过:每个人都有根深蒂固的需要,就是希望自己能成为发现者、研究者、研究者。而这一环节就是知足学生这类精神需要,激发学生的学习热忱。这个环节我设计了三步走:第一步:察看发现、认识钟面
因为一年级已经学过认识钟面,所以我出示钟面让学生回想时针、分针、秒针,数字112。在此基础上再请同学认真察看钟面,发现钟面上有一些点和线,经过课件闪烁认识大格和小格,并回复以下问题:钟面
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上一共有〔〕个大格;每个大格分为〔〕个小格;钟面上一共有〔〕
个小格。
要点理解钟面上有60个小格是怎么得出来的。第一数出一个大格里
有5个小格,再察看思虑:两个大格里有几个小格?四个大格呢?一共呢?相机指引学生用5的乘法口诀计算小格数。
这一步充发散挥学生的主体作用,经过察看,使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法,训练了学生的思想,让学生记得快,为下一步理解1时=60分,认识几时几分打基础。
第二步:操作沟通、感悟时分
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?聋校数学课标?指出:学生必然经历察看、操作等学习数学的过程,初步感觉数学思虑过程的合理性。
为此,我们先沟通:分针转动1个小格是几分钟?转动一大格是几分
钟?转动一圈呢?接着边操作边察看:分针转动一圈,时针会有什么
变化。再思虑:分针转动一圈是几分?时针转动一个大格是几时?由此理解1时=60分。
这是本课的第一个重难点,我经过拨一拨,看一看,想想,给学生充分的察看、操作、思虑的时间,科学指引,解决问题,这样不只使学生在讲堂上体验到了成功的欢喜,又突出了要点、打破了难点。
接下来是感觉1分钟和一小时。先经过一分钟摸脉搏感觉1分钟很短,
再经过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等,认识1分钟
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能做好多事,培育学生珍惜时间的意识。最后经过一节课几分钟,课间歇息是几分钟,再加几分钟就是1小时,实质感觉1小时。
这一步经过与生活息息有关的直接体验与间接感觉,指引学生感觉时间的长短,让学生既意会到生活与数学的联系,又遇到珍惜时间的教育。
第三步:研究规律、读写时分
例1:认识整时以及读写
?聋校数学课标?指出:数学讲课活动必然成立在学生的认知张开水平易已有知识经验的基础之上。
所以,我利用小明的一天〔都是整时的时间〕,回想整时的认识。接着学习表示时间的两种方法,重视学习中间有:的电子表示法,教师范写第一例1:00,启迪学生搜寻在哪见过这类表示法,激励学生在生活中察看发现、累积知识,剩下的三例由学生书写。例2:认识非整时以及读写
这是本课的讲课重难点,?聋校数学课标?指出:有效的数学学忆,特别要建议主动研究和实践的学习方式。为此,我是这样设计打破的:
第一出示钟面10时15分,让学生试读,谈谈是怎么读出来的,教
师相机总结看非整时的方法:先看时针刚走过数几就是几时,再看分针从12起走了多少小格,就是几分〔此时要回想刚刚数小格的方法,走到几就是几个5分〕。
再出示钟面4时45分,指名认读。提示:先看什么,再看什么。
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接着出示6时零5分和8时55分的钟面,指名读出时间,要点重申时针必然要过数字几,8:55不是9:55。
以上时间我都相机用时分表示板书出来,最后讲课另一种表示方法。
因为有整时的写法做基础,我让学生自己登台写出电子时间,再讲评,提示学生注意6:05的写法,两点后不够两位就补零。
这样由扶到放,让学生自己研究总结,发现规律,成为数学学习的主人。
第3环节:总结练习,拓展应用
游戏是孩子最喜爱的学习方式。
为此,我设计了游戏:我拨你说;我说你拨。先由教师和一名学生示范,再让学生同桌互说互拨学具钟。
今后达成书上110页练一练,学生独立达成后全班沟通。
最后谈谈这节课的收获,看看?作息时间表?,认识学校一天的作息安排,指引学生合理安排时间,制定一份假期作息时间表。
这样,经过谈收获,培育了学生的归纳能力和逻辑思想能力;而实践性作业的设计,再次让学生感觉到数学与生活的亲密联系。
四、说板书设计
认识时分
1时=60分
1时6时零5分
1:006:05
单靠“死〞记还不可以,还得“活〞用,临时称之为“先死后活〞吧。让学生把一
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周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查谈论,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即牢固了所学的资料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等
等,抵达“一石多鸟〞的见效。
察看内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活凑近的,能理解的察看内容。随机察看也是不可以少的,是相当风趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边察看,
一边发问,兴趣很浓。我供给的察看对象,注意形象传神,色彩鲜亮,大小适中,指引幼儿多角度多层面地进行察看,保证每个幼儿看获取,看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿
学习正确的察看方法,即按次次察看和抓住事物的不一样样特色要点察看,察看与说话相联合,在察看中累积词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,指引幼儿察看雷雨,雷雨前天空急巨变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像海洋的波涛。有的孩子说“乌云跑得飞速。〞我加以必然说“这是乌云滔滔。〞当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨,我问:“雨下得如何?〞幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较察看,让幼儿掌握“滂沱大雨〞这个词。雨后,我又带幼儿察看光亮的天空,朗诵自编
的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特色见景生情,幼儿不只印象深刻,对雷雨前后气象变化的
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词语学得快,记得牢,并且会应用。我还在察看的基础上,指引幼儿联想,让他们与过去学的词语、生活经验联系起来,在张开想象力中张开语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。经过联想,幼儿可以生动形象地描绘察看对象。因为有课件的协助,所以我的板书特别简短了然,它以学生的研究为主线,充分表达知识点的生成过程,突出了讲课重难点。
单靠“死〞记还不可以,还得“活〞用,临时称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查谈论,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即牢固了所学的资料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,抵达“一石多鸟〞的见效。
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