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教师学习总结篇1
看了苏霍姆林斯基的100条建议,我觉得在许多地方,都值得我们做教师借鉴。采纳一条谈一个问题的方式进展的,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析;文字深入浅出,通顺流畅。其中的赏识教育思想更是本书的精华,它贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育思想,时刻提示着我们每位教师,让赏识常驻心田、学会观赏自己的学生。
教师都有着一样的心理,看学习好的学生,什么都好,乖巧懂事,各门学科特别优秀,这样的学生哪个教师会不喜爱呢?可对于学习有困难的学生、制止力较差的学生;呈现在我们眼中的往往是什么都差,如:智商低、上课不集中留意力、学学问又不刻苦;久而久之就让我们失去了急躁,看不到他们的优点,也不愿了解他们了。在实际教学工作中,教师由于各种缘由,我们教学思路和处理问题的方法,对待教育的一些新问题,尤其是“后进生”问题,缺乏教育的技术与艺术的解决方式。在此过程中,我们的孩子渐渐被消磨去了“自尊心”、“进取心”,对“学习的兴趣”也慢慢消逝。学习成了一种苦痛的熬煎……
我们艺术学科中也有这样的现象,我也曾静静地反思,作为一名教育者,我是否做到了教育的公正?是否做到了面对每一位孩子?特殊是灰色群体。学生再淘气,他有自尊,也有上进心,他们不是自我放弃的一群,而是童心未泯、尚在学习进步的过程之中,我们应当多一份关爱,多一份微笑与阳光给这些孩子们。苏霍姆林斯基提到,对于那些“学习困难”的学生,应走到这些学生的跟前去,真实地看看他们遇到了什么困难,设计出真正适应他们的教育方法,真正做到因材施教,有的放矢。孩子每一点进步都应成为我们鼓舞孩子连续前进的阶梯。只有这样我们才不负家长、社会对我们教育的期盼。
特别快乐能读到苏霍姆林斯基的文章,它让我学习如何帮忙有困难的学生。让我避开因轻看一个学生,而毁了一个家庭;用为班级的几非常之一则是家庭的百分百。教育这些学生最重要是通过鼓励手段来转化他们,让他们感到教师的爱有妈妈的味道,帮忙他们树立学习的目标,教给他们自尊、自爱;让他们通过教师的赞扬抬起头来走在兴趣学习的道路上。
首先,我们可以帮忙孩子们制定较近、易于到达的学习目标,让这些学生获得胜利的体验,从而建立自信,再去挑战下学习目标,渐渐地引导学生学会自己设立目标、规划;这样教给学生肯定的方法,让学学生产生自我鼓励、胜利鞭策在学习的作用。
其次,善待学生的自尊至关重要,一位教育家曾经说过,教师对待学生的自尊心“要当心的像对待一朵玫瑰花上的抖动欲坠的露珠”。可见,学生的自尊很重要。教师对学生的敬重,可以让学生树立自信念,产生愉悦的心理体验。作为与学生日日亲切接触的教师,我们要擅长发觉学生的点滴进步,并要准时加以表扬和鼓舞;赏识每一个孩子,关注每一个个体,摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育,用真情去呵护、浇灌、培育。在让他们感到“我是最棒的!”“我能行!”的自信中从正确地熟悉自己。由于只有胜利才能让孩子建立自信,才能让孩子主动参加一切学习活动的愿望。
苏霍姆林斯基在书中告诫教师们:“请记住:胜利的欢快是一种巨大的心情力气,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意,无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气,教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发觉,赏识教育,让自由、欢快与舒服回归课堂,回归孩子的一日生活,赏识教育把自信、制造与胜利,带给孩子,还给孩子一个完整的自我。赏识教育会在师生之间架起一座沟通的桥梁,让沟通与关爱解开每个学生的心锁。
,应当是坚决地抱着“一切为了学生的全面进展“的信念,切实地更新观念,努力提高自己的教育、教学技能,多一份关爱给学生。我们的教育之路就会越走越宽!
教师学习总结篇2
一年又过去了,着手完成学习阶段总结时,我回首过去的时间,看看工作室的作业,看看上一年的总结,倍感欣慰。上一年我给自己制定的目标是:学习·提高·学习。经过一年的连续学习。我的确感到了自己的进步。
一、听课的全新体验。工作以来听过很多节课,都是坐在教室的后排,听着教师的叙述,关注着教师的行为和组织,以自己的观点评价着教师的教学过程,甚至关注教师的教学习惯,很少从学生的角度动身关注学生。过去的一年采纳了课堂观看量表的形式从新的角度熟悉课堂,而我正选择的是学生维度,通过教师的课堂组织关注学生的学习活动。这一转变让我再次成为了特别的“学生”,座位在学生四周,眼睛更多看的是学生。通过学生活动的反应,关注学生的参加度,帮忙教师改良教学设计,弥补课堂教学中消失的问题,表达学习的主体是学生。听课看学生现在已经成为了我听课的习惯。
二、走出去和请进来给了我们更多学台。XX年春天我们到了呈贡,一天的学习紧急而充实,三中新校区让我们耳目一新,两位年轻教师的课堂展现看到了我当年成长的轨迹。师大生科学院的参观更让我倍感亲切,我又看到了久违的教师们。XX年5月听了吴畏教师所授的《生态系统的构造》后,让我再次感慨课堂教学的奇妙,原来一沉不变的课堂还可以是这样的:课堂真正还给了学生,讲台不再只是教师的舞台更是学生展现平台。可能曾经自己浅尝辄止的方法真的有效。新课改的理念再次撞击我的心。高三复习讨论课上,其他教师真诚的帮忙和建议,或委婉或直白,让我感受到了集体的温度和热量。高考复习习题的编写展现了集体的才智。每次的活动教师们在一起开诚布公,或学习或工作,相互支持,出谋划策。
三、读书丰富了自己。在寒假中阅读了《致青年教师》,《陶行知教育叙事》,暑假中阅读了《卡尔·威特的教育》。在读书中找到了指引我前行的理论。
过去一年不断的学习让我更新了观念,也让我收获了荣誉,有幸被评为了昆明市第六届骨干教师。学习还在连续,脚下的路程没有停顿,我信任明年的今日我将有更大的收获。
教师学习总结篇3
桃花烂漫杏花稀,春色撩人不忍为。踏着春的脚步,荥阳市第六小学一行10人,远赴古都西安,参与了以“聚焦核心素养,关注课堂转型”为主题的“名师之路”/第十四届全国小学教学研讨会,享受了一次丰富的精神盛宴。三天的会议上,教师们一共倾听了名师授课11节,讲座8场,微报告1场。名师们娴熟的教学技能,鲜亮的教学特色,精湛的教学艺术,深深地感染着每一位与会教师,他们精彩的课堂教学,开心的课堂气氛,幽默幽默的教学语言,以及先进的教学理念给每位教师留下了深刻的印象。
柏继明教师的作业治理,黄爱华教师的大问题教学,刘延革教师的几何≠计算,徐斌教师的无痕教育,牛献礼教师的基于核心素养的教学改良,高萍教师的开放式教学六步法,徐长青教师的简约教学,吴正宪教师的抓住数的本质,都给与会教师做出了极好的典范。特殊是张雄伟教师的“全景式数学教育”,向与会教师们展现了将表演融入数学课堂,更是将气氛推向了高潮。无论是哪位名师,还是哪种教学模式,无一不向我们诠释了什么是教育,何为核心素养,作为教师,怎样培育学生的数学核心素养,从而实现学生的全面、持续、和谐进展。
回到学校后,几位教师分别在全体教师会上、数学教研会上共享了自己的收获和感悟,到达资源共享。几位教师的汇报,引来全体教师的阵阵掌声,教师们纷纷表示:在以后的教学中,肯定会关注学生核心素养的提高,转变自己的课堂教学模式,在实践中启迪新的教育思索,催生新的教育才智。
信任在“名师之路”的助力下,荥阳六小的数学教师定会开创出一片教育的新天地!
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