人教版高中物理选修31教案设计12库仑定律.doc

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库仑定律
课

库仑定律

课时

1

课型

新授课
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题
知识与技术
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知道点电荷的看法及其物理意义,理解掌握库仑定律内容及表达式。
.认识实验在物理学中的地位和作用,知道库仑扭秤的构造认识测电荷间作用力的原理。
,认识几位相关的科学家的主要成就响。
,能试一试运用库仑定律讲解一些自然现象和生活中的问题。
过程与方法
、猜想推理、实验考据、得出结论这样的流程认识库仑定
学律的学习过程,认识问题的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具
目在物理学发展过程中的作用。
,公布见解,运用物理原理和研究方法解决一些实责问题。领悟类比、归纳、控制变量法在学习过程中的应用。
,信息收集和办理能力,解析、解决问题能力和交流、合作能力。
感神态度与价值观
,培养学生的科学精神和科学涵养。
,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探
究自然界的神奇,能体验研究自然规律的艰辛与欢乐。
,将自己的见解与他人交流,敢于坚持正确观
点,勇于修正错误,拥有团队精神。
重
掌握库仑定律,知道两个点电荷间相互作用的规律。经过静电力与万有引力的
点
比较,领悟自然规律的多样性与一致性。
难
库仑定律与力学知识相结合解析综合类题型
点
关
参加认知过程,理解库仑定律的内容及
键
手
感觉起电机、系有铜线的小球
、带鳄鱼夹的导线、库仑扭秤模型及授课课件
段
库仑定律
板
一、研究
二、库仑定律
定性解析:相关因素
1、内容:
练习:
书
定量研究:控制变量法
2、表达式:
1、
设
1)F∝1/d2
3、条件:
2、
计
2)F∝Q
4、理解:
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授课
程序
创立
情况
激趣
导入
进入
课题
自主
合作

授课流程
教师引导与点拨
主体参加
目标完成
看录像请学生观察带电
回忆知识,积极参
激发学生的求知欲望,带着问
体间相互作用的情况,
引
与解析课件显现的
题进入新课的学习
导学生经过演示课件分
内容,
析电荷间作用力的相关
因素。
明确本节课研究的
本节课我们研究带电体
内容
间的相互作用(板)
[提问引导]:
猜想
实现自主参加、合作研究的学
带电体间的相互作用跟
习氛围
哪些因素相关?
合作交流研究设计
点拨----采用控制变量
实验
法。
说出设计实验的思
想方法
[定性的考据]:
定性得出结论:
电体间的相互作用因距离增大
感觉起电机小球凑近带
而减小,因带电量增大而增大
电小球,让学生
观察小
球所处地址的变化。
观察实验
[点拨总结]
小球受力偏离原来
的地点
,偏角越
距离小,作用力大(板)
带电量大,作用力大(板)大,说明所受的力越大。
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[诱思导学]
知道自己的设计方
这可是定性的考据。要进
案已经成功,并已
经由科学家库仑完
一步知道作用力跟带电
体的电量及带电体间的
成研究,领悟学习
中成功的欢乐
研究
距离的定量关系,还须要
更精确的实验。库仑用巧
妙的方法独立地进行研
究,经过实验总结出库
仑定律

进行方法教育,引领学生带着新的任务进入定量研究的学习过程
引入科学家的研究过程对学生进行成功教育
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授课
程序
自主

教师引导与点拨
[学史链接]
介绍法国物理学家库仑扭秤实验的设计思想:如何解决力的正确测量:小量放大法、如何解决电量的测量?
点拨:电荷分配规律。

主体参加目标完成
积极思想,类比、知道库仑定律的研究过程和研
比较领悟库仑的实究方法
验方法,与自己的
不同样之处,认识设
计思路
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合作

[演示模拟]
显现实物结合动画模拟
实验说明实验过程。(课件采用虚假现实技术,形象显现扭秤构造,演示收效好于实物模型)
[教师讲解]
真空中的库仑定律(板)
内容:在真空中两个静止的点电荷间的作用

观察模型及经过课件演示认识库仑扭秤的构造和工作原理,对其精良的外形及设计巧妙之处恩赐谈论,类比其与卡文迪许扭秤的原理,领悟自然科学的友善之美

认识库仑扭秤构造及工作原理
掌握库仑定律的内容及表达式,进一步引申对定律内容的
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研究

力跟它们的电量的乘积
学习定律内容,理
解相关知识,类比
成正比,跟它们间距离的
万有引力定律进行
平方成反比,作用力的方
学忆,明确
向在它们的连线上。(板)
适用条件
2)公式:
F=KQ1Q2/r2(板)
[教师点拨]
3)对定律内容的理解:
引导学生解析、推理、归
纳、总结,类比的对定律
适用条件、各个物理量的
知道应用环境(在
意义进行研究,深入对知
干燥的空气中也近
识的理解
似建立,而在其他
理解(板)
电介质中使用该定
(1)库仑定律的适用条
律需要增加条件。)
件:真空中,点电荷。
教师点拨应用环境的具
体情况

理解
掌握定律的条件并会应用定律解决一些实责问题,领悟知识的内涵。
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授课
程序
自主

教师引导与点拨主体参加
(2)点电荷:同质点一理解点电荷模型的
样,是一个理想化的模特点,知道物理学
型,一种科学的抽象当带中理想化模型对学
电体的线度远远小于带习物理知识的重要
电体之间的距离,以致带作用电体的形状和大小对其相互作用力的影响可以忽略不计,这样的电荷叫点电荷。

目标完成
培养学生简化抽象建立物理模型的能力及科学思想
[学以致用]
完成知识的理解与应用
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合作

(3)K静电力恒量。重
要的物理常数k=×109牛·米2/库2,其物理意义是:真空中两个电量均为1C的点电荷相距lm时它们之间的静电力大小为×109牛。

知道静电力恒量的大小,领悟静电力的特点,理解静电力恒量的物理意义

掌握静电力恒量,并且可以进行简单计算
(练习1)
试比较电子和质子间的静电引
力F1
和万有引力
2
F的大小已知
电子质量m1×10-33kg,质
子的质量m2=×10-27kg。电
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研究
4)1C的电量很大(一根摩掠过的橡胶棒上所
带的电量,大体只有10-7库仑)
5)r——∞时,F=0;r
——0时,库仑定律不适用(不是点电荷)
6)当一个点电荷碰到多个点电荷的作用,可以依照力的独立作用原理
进行力的合成分解并进行矢量运算。
(演示课件)
7)库仑定律是电磁学基本公式之一。

领悟电量的大小扩展对知识的认识
理解领悟对r的说明
参加谈论:
多个电荷作用的时候每两个电荷间仍旧适用并满足矢量合成的运算方法

子和质子的电荷量都是×10-19c(×1039倍)
(练习2)
真空中两个静止的点电荷,相距
,它们所带的电荷量分别为
Q1×10-5c,Q2×10-8c,求:它们之间的库仑力的大小。
AB
(附课件说明)
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授课
程序
自主
合作
研究
总结
扩展

教师引导与点拨
[学以致用]
1、以下说法正确的选项是
、B发生相互作用时,A带电量大,则A对B的静电力大于B对A的静电力
.若是带电体的大小和形状对它们之间的相互
作用力的影响可以忽略时,这两个带电体可以看做点电荷
,与它们之间的距离的平方成反比
.两个点电荷间的相互作用力,不因第三个电荷的引入而发生变化
1、常用名词的含义
2、电荷守恒定律
3、库仑定律
、电子可作为理化综合题的结合点

主体参加
理解电荷间的作用是相互的
掌握把带电体看作点电荷的条件
理解定律的内涵,掌握公式、强加强记忆
复习力的独立作用原理

目标完成
掌握库仑定律的内容及表达式,进一步引申对定律内容的理解掌握定律的条件,领悟知识的内涵。
[理顺知识]
1、电荷之间的相互作用:大小用库仑定律计算,在它们的连线上,同性相斥,异性相吸。2、电荷间静电力为一对作用
力和反作用力,依照牛顿第三定律。
3、当一个电荷碰到多个点电荷的作用,可以依照力的独立作用原理进行合成并进行矢量运算。
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学史
复习回顾这段历史
中涉及的科学家及
教育
他们的贡献,认识
他们的研究经历,
领悟研究方法及科
学精神
牢固
1、阅读教材,整理知识
延伸
2、部署作业:
阅读、整理知识
提问思疑

4、库仑定律是电磁学基本公式之一。
对学生进行学史教育、爱科学教育,成功教育,激发学生学习物理的兴趣。
牢固知识,整理思路,理顺本节课的各个要点
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