生物学核心素养.pptx

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新课标
新高考
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建党100周年—2020—全面小康
建国100周年—2050—社会主义现代化强国,民族复兴

教育现代化—人的现代化—培养具有现代素养的人
只有推动人的全面发展,才能推进社会的全面进步
五大理念:全面、人人、多样化、系统、终身
内涵发展目标:公平、质量
外延发展目标:普及
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立德树人是教育根本任务
德:政治、思想、道德
人:社会责任
法制意识
实践能力
创新精神
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全面发展的人
文化基础
社会参与
学生发展核心素养-六大素养
学会学习
健康生活
自主发展
责任担当
实践创新
人文底蕴
科学精神
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科学精神:
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
理性思维
重点是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判质疑
重点是:具有问题意识;能独立思考,独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定。
勇于探究
重点是:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
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全面发展的人
文化基础
社会参与
学生发展核心素养-六大素养
学会学习
健康生活
自主发展
责任担当
实践创新
人文底蕴
科学精神
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学生发展核心素养:学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
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教育部关于修订高中课程标准的要求
“依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课程教学有关标准。要增强思想性,有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,全面传承中华优秀传统文化,……增强科学性……增强时代性……增强适宜性……增强可操作性……增强整体性……”
——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(2014年4月)
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高中课程改革的顶层设计
社会主义核心价值观:
灵魂、主题、精髓、基础
中华优秀传统文化
学生发展核心素养
必备品格
个人修养、社会关爱、家国情怀
关键能力
自主发展、合作参与、创新实践
在此基础上进入各学科:
学科的核心素养
学科学业质量标准
教材、教学、评价、考试
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从学生发展核心素养到学科核心素养
学生发展核心素养:从学生发展出发,不考虑学科。所提指标是超越学科的,具有跨学科性。
学生发展核心素养如何落实?主要途径还是学科课程的学习。因此每个学科都要研究本学科能为学生发展核心素养体系做什么,这就是学科核心素养的由来。
学科核心素养:从学科本质出发,对照学生发展核心素养框架体系的要求,明确本学科对学生发展核心素养的贡献。学科核心素养具有明显的学科特点,但仍具跨学科性。
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