2023高中学考知识点总结生物.pdf

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高中生物重要的知识点
,有氧呼
吸也在也在细胞膜上进展。光合细菌,光合作用的酶类也结合
在细胞膜上,主要在细胞膜上进展。
,也可发
生在线粒体和叶绿体中。

者,仍属于消费者的能量。
。是因为病毒来
不及感染。
,细菌及动物细胞培
养,一般用葡萄糖培养。
,属于生命系统。
。
。
。
,不含胆固醇。
,不含载体蛋白、通道蛋白。
、线粒体能产生ATP,细胞基质不能产生
ATP。
。
、液泡。
、不能进展矿质元素的吸
收。
、O2量为实际光合作用强度。
、种子储存。
,大肠
杆菌分泌胰岛素时依次经过:核糖体-内质网-高尔基体-细胞
膜,合成成熟的蛋白质。
形态大小一样、来不同的染色体才是同染色体。

次分裂。
。
。
、侧芽不能产生生长素。
。
、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式是
主动运输。
。
高中生物根底知识
一、遗传的物质根底
(1)格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加
热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。
(2)艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双
球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。
(3)赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)
分别标记噬菌体,证明噬菌体的遗传物质是DNA。
(4)沃森和克里克——构建DNA双螺旋构造模型(克里克还
提出中心法那么:DNA转录RNA翻译蛋白质)。
(5)富兰克林——DNA衍射图谱。
(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量,胞嘧啶(C)
量=鸟嘌呤(G)量。
(7)英国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇,发现突变
率大大提升。
二、生命活动的调节
(1)贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调
节。
(2)坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现
代观点:内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节)。
(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节。
(4)斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并
命名该调节为“激素”)。
(5)达尔文——植物向光性实验,验证金丝雀草胚芽鞘感
光部位在尖端,尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成
单侧光下背光面比向光面生长快。
(6)鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片
传递给下部。
(7)拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在
其下局部布不均匀造成的。
(8)温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起
的(并将该物质命名为“生长素”)。
三、生态系统
(1)高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关
系。
(2)美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的`能量流动进
展定量分析^p,发现能量流动两大特点:能量流动是单向
的;能量在流动过程中逐级递减。
高中生物知识
、蛋白质分子中的氨基酸数目与所含肽键数的关
系:
①多肽链中的肽键数=组成该多肽的氨基酸数—1;
②蛋白质分子中的肽键数氨基酸数=该蛋白质分子中所含
的氨基酸数—其肽链条数。
例如:牛胰岛素是由51个氨基酸缩合成的两条肽链进一
步构成的,在每个胰岛素分子中即含肽键51—2=49个。
(精子或卵细胞)中染色体条数及DNA分子数与体
细胞、性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞中染色体条数
及DNA分子数的关系:
①假设配子(精子或卵细胞)中染色体条数为N条,那么:
体细胞中染色体条数=性原细胞中染色体条数=初级性母细
胞中染色体条数=2N条;
次级性母细胞中染色体条数=N条(减II前、中期)或2N
条(减II后、末期)。
②假设配子(精子或卵细胞)中DNA分子数为M,那么:
体细胞中DNA分子数=2M;
性原细胞中DNA分子数=2M(DNA复制前)或4M(DNA复制
后);
初级性母细胞中DNA分子数=4M;
次级性母细胞中DNA分子数2M。
:
DNA分子在构造上有一重要特点:其两条脱氧核苷酸长链
间的碱基对的组成遵循碱基配对原那么,据此可得出如下一系
列关系式:
①在整个DNA分子中:
A的分子数(或所占比例)=T的分子数(或所占比例);
G的分子数(或所占比例)=C的分子数(或所占比例);
任意两种不能配对的碱基数之和占DNA分子中碱基总数的
50%。即(A+G)的分子数(或所占比例)=(T+C)的分子数(或所占
比例)=(A+C)的分子数(或所占比例)=(T+G的分子数(或所占比
例))=DNA分子中碱基总数的50%。
②在DNA分子的两条互补的脱氧核苷酸长链之间:
设DNA分子的一条链为A链,另一链为B链,那么:
A链中A的分子数(或所占比例)=B链中T的分子数(或所
占比例),反之亦然;
A链中G的分子数(或所占比例)=B链中C的分子数(或所
占比例),反之亦然;
A链中某两种不能配对的碱基数之和[如(A+G)]=B链中另
两种不能配对的碱基数之和[相应的为(T+C)];
A链中某两种不能配对的碱基数之和[如(A+G)]与另两种
不能配对的碱基数之和[相应的为(T+C)]的比值=B链中该比值
的倒数。
例如:假设A链中(A+G)/(T+C)=,那么B链中
(A+G)/(T+C)=。
③整个DNA分子与它的两条互补的脱氧核苷酸长链之间:
整个DNA分子中相对应的两种碱基数之和[(A+T)或(G+C)]
所占的比例=其每一单链中这两种碱基数之和[(A+T)或(G+C)]
在该单链中所占的比例。
例如:假设某DNA分子中(A+T)占碱基总数的43%,那么
其每一单链中(A+T)也都各占单链中碱基总数的43%。
整个DNA分子中某一碱基所占的比例=该碱基在每一单链
中所占的`比例之和的一半。
例如:假设某DNA分子中,A链中A占10%,B链中A占
24%,那么该DNA分子中A占整个DNA分子全部碱基的17%。
拓展阅读:快速记住高中生物知识点的技巧

即通过分析^p教材,找出要点,将知识简化成有规律
的几个字来帮助生物知识记忆。例如DNA的分子构造可简化为
“五四三二一”,即五种根本元素、四种根本单位、每种根本
单位有三种根本物质、很多根本单位形成两条脱氧核酸链、成
为一种规那么的双螺旋构造。

即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。在背诵知识
点时,可以发散思维,利用自己熟悉的事物和想象来促进记
忆。

在生物学学忆,对
于这样的内容,可运用比照法记忆。比照法即将有关的名词单
列出来,然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进展比
拟,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。例
如:同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与
神经调节、物质循环与能量流动等等。