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篇一:舞蹈教学方法[论文]
舞蹈教学方法探究
分析舞蹈教学中存在问题的同时,指出开展舞蹈教学的方法,使
舞蹈教学发挥最大的意义,高校学生的身体素质和心理素质。
舞蹈教学综合素质能力培养
舞蹈教学是美育的重要街舞重要组成部分。它是根据人的生理特
征,通过人体各环节有节奏的各种变化,整体表现各自的情感和技艺,
广泛地开展各类舞蹈活动,使学生在基本技能舞蹈知识和学习的基础
上不断提高自身修养。随着社会的产业发展进步,即便是普通学校也
把成人舞蹈教学视作增强学生综合素质、促进精神文明建设的必由之
路。“舞蹈是生命情调最最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯
而比较稳定的表现”,作为肢体运动的绘画,舞蹈既贴近生活,又丰
富多彩。
一、舞蹈教学的有效性

我国的舞蹈教育在很多方面受到前苏联模式的影响,有的甚至是
前苏联传统模式的直接移植,形成了舞蹈几十年维持不变的教育模式,
学习的内容枯燥单一,教学的手段及方法缺乏新意,不能带动学生的
努力学习激情。英语教育长期重复单一枯燥的外语教学,使学生逐渐
天分失去了对舞蹈课的兴趣,甚至形成了厌恶舞蹈课逐步形成的自尊,
再加上传统古板的教学方式,学生成为了有望成为老师在讲课上的附
属品,严重地背离了学生是课堂的主体教育原则,造成了学生学习兴
趣不浓,主动参与性不高的现象。失去了舞蹈课开放式教学的特点和
作用,从而影响了高
篇二:舞蹈教学论文
浅谈中等职业学前教育专业的舞蹈
摘要:职业教育学前专业学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈
的基本技能,主要是作为从事在工作中幼儿教育工作的职前训练,并
不一定培养专业舞蹈演员。因此,在舞蹈理论知识方面和舞蹈技能有
的放矢方面尽可能更广泛一些,以便学生通过学习练就极为实际、适
用的就业技能。
关键词:职业教育舞蹈教学
学前教育专业的芭蕾教学有着其特殊的规律性:它不同于少年儿
童的启蒙训练、又不同于高等院校的专业舞蹈教育,更不同于高师的
舞蹈教育专业。它是将二者为一体、同时又具有自身文化的一种舞蹈
教育。
职业学校的学生文化单薄学科知识薄弱,音乐、舞蹈等艺术方面
的理论知识较弱更是弱之又弱。因此,如何借幼师教育的理论与鉴经
验,遵循舞蹈教育强调性与实践性的教学规律,根据社会对学前教育
专业可以的实际需要,努力体系出一条真正具有职校特色的学前教育
专业的舞蹈教学探索势在必行。基于以上的认识,我根据自己的专业
知识和多年来对学前教育专业舞蹈教学经验的积累对职校的学前教育
舞蹈教学谈谈浅见。
一、根据招入的不同状况,因材施教
进入职校学前教育专业学习的对象都是16~19岁的女生,而且大
都来自县域,由于学生之间的管理水平参差不齐,给我们的教学设置
了阻碍。这就要求我们教师要根据各类学生的实际水平,制订出合理
的因材施教出更时间表,针对情况进行教学。比如:一种是饮食文化
成绩好,虽对舞蹈有一定的但自身舞蹈条件差的同学,针对这类的同
学,我不能要求每个动作位都做到位,只要求她们必须熟知舞蹈动作
的要领、精髓,以培养其欣赏水平和教学能力,为今后作为教学人员
打好扎实的基础;另一种是在舞蹈方面有一定的基础,已曾受过短时
间或不是很正规的训练且硬性自身条件好,但人文成绩差的同学,对
于此类学生我会利用其自身条件好的优势,重点训练她们的动作,提
高她们的舞感;又一种是文化成绩差,自身条件差,对舞蹈不感兴趣
的同学,我要求她们慎重认真上好每堂课,但对其动作的要求不高,
能完成就好,同时能感知音乐的节奏,慢慢培养她们的兴趣,副校长
她们对幼儿要有爱心,这是幼儿教师的基本师德。
二、根据教学内容实施相应的教学内容
从教学内容上讲,对于学前教育专业领域的学生,我们教师应该
在课程内容的设计上有和方向性。比如:第一学年,我安排学生练习
舞蹈基本功,在体能训练中遵循从地面——把——中杆间训练,从单
一动作到组合的由浅入深、循序渐进的原则,以提高学生身体动作的
灵活性、协调机制感以及舞蹈感受。第二学年学习中国民族民间舞蹈,
开始民族主义先介绍各民族的历史渊源、音乐特点、动作特点以及动
作的来源,接着做示范动作,用组合的形式体验各个民族的多种不同
舞蹈风格,真正学到舞蹈的“味道”。第三学年学习幼儿舞蹈及幼儿
舞蹈的创编,调动学生的十分积极创造性,创编出有亲和力的幼儿舞
蹈让幼儿喜欢。无论失败还是如愿以偿,我都给予鼓励和毕竟,从而
引导出学生的创造潜力,为学生即将参加实习和以后适应工作岗位做
好充分的准备。
三、根据培养对象传授舞蹈教学内容能力的基本途径
我认为,教会学生舞蹈基本技能技巧的同时,也要注重培养的舞
蹈教学能力以及组织编排幼儿舞蹈节目的能力,这样才能使学生真正
掌握专业技能并在工作中运用自如。首先是语言表达能力的培养。比
如:有些同学自己能将舞蹈跳得很好但面对幼儿园的孩子时却如何表
高达才能让孩子们明白,因此我们应该通过选修课提高和课外社会实
践等手段,教会高中学生把释放出来专业术语转化成口语化、通俗化、
简单易懂适应幼儿通俗易懂字词习惯。其次是正确观察分析鉴赏分析
舞蹈姿势,具备自省纠错能力和纠正他人之错的能力。对教授幼儿舞
蹈来说这点是非常的,要让幼儿很直观的看到自己的错误并很好的纠
正。第三,幼儿舞者编排能力的培养。由于幼儿身心特点决定了成人
幼儿舞蹈与成人舞蹈相比而言更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张
和拟人化等特点,所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点,
注意观察幼儿的集体生活,反映幼儿的情趣,达到传染幼儿与教育幼
儿的目的,这样下来创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受,要
尽量克服和避免幼儿舞者创作避免中的
“成人化”、“专业化”的倾向,从而创作出使幼儿感到亲切、
易学、好玩,愿意接收大量作品优秀的学童舞蹈作品。
优秀的舞蹈教师要具备善学、会跳,能教的素质,只要我们有步
骤,有目的,有计划的坚持,我们就能教出出色的幼儿舞蹈教师。
总之,舞蹈是中职学前教育专业的要重技能课,是学前教育专业
学生强化学生行为,进行素质教育,提高文明素质,陶冶美的情操,
促进身心发展,使其具有担任幼儿园教师职业的要重手段。这就要求
中职学校舞蹈教师在教学过程中,转变观念,充分发挥教师主导作用
和学生主体作用,激发学生的乐观主义,营造宽松、和谐的学习气氛,
让师生学生在活动中亲身投身于实践,努力提高学生的专业技能,为
培养主权国家培养出胜任幼儿教育的师资。
篇三:幼儿舞蹈教学论文
浅谈幼儿舞蹈教学
【摘要】幼儿舞蹈教学一般不以传授高难度的技能技巧为点重,
而注重培养幼儿芭蕾舞对舞蹈的兴趣和感受力,提高幼儿动作的协调性,
感受舞蹈的乐趣,那么如何特别针对幼儿的生理、心理特点,并结合舞
蹈学术研究固有的特点,调动幼儿学舞的兴趣,充分发挥幼儿的自觉性,
适时融入亲子教学。
【关键词】兴趣;乐趣;幼儿主动性;亲子教学
随着校外青少年校外教育事业的不断发展战略,家长越来越著重
孩子素质的全面提高,纷纷赠送孩子技能来活动中心参加各项技能的
培训,其中幼儿舞蹈的训练更是受到家长的青睐。该如何在适应幼儿
年龄特性的前提下,根据儿童的认知规律,让舞蹈教师设计出更最佳
的教学手段和方法,让学童在自身的活动和良好的情感体验中,主动、
积极、创造性的学习,感受舞蹈艺术,兴趣盎然,毫无压力,不知不
觉地跨进舞蹈艺术的宝殿呢?

首先作为中心舞蹈教师要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的,选择
符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣小学生的题材。如:《小雨点》、
《小星星洗澡》等都是节奏欢快、活泼、优美的音乐,孩子听到后才
就想动、想舞,加上教师的启发和诱导,舞蹈基本动作很快的就掌握
了。选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈课本教材,这直接关系到活动的成
败,也是达到预期教学目标的基本前提,是提高幼儿对舞蹈感兴趣的
基础。