立足美术课堂，培养创新能力.pdf

立足蓑术课堂,
培养创新能
◇郑红燕
创新是一个民族进步的灵魂, 是国
家兴旺发达的不竭动力。如果一个民族
缺乏独创能力,就难以屹立于世界民族
之林。崭新的世纪,腾飞的时代,更加
崇尚创新精神,呼唤创新能力。在人类图案制成小小“艺术品”;元旦、春节,
所有活动中,最能体现创造性的莫过于要求学生自制节日贺卡。这些小活动,
艺术了,而从属于艺术门类的美术学既能体现学生的才智,又陶冶了他们的
科,对促进学生创造意识的发展有其独情操,使他们不仅锻炼了眼、手、脑的
到的功效。那么,在美术教学中应如何协调能力,而且促使了智力的开发,同
培养学生的创新意识呢时还能让他们感受到创作的乐趣,开拓
一
、开拓空间,拓宽乜新源泉了活动空间,拓宽了创新源泉。
自然与社会都是培养创新能力的源二、创设情景,诱发刨新兴趣
泉,创新来源于生活,而不是来源于书美国教育心理学家布鲁纳说: “学
本。的确,生活是那么的绚丽多彩:有习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”
形、有情、有境。有意识、有目的地带有了美术兴趣,学生才能主动、积极地
学生去接触大自然、接触社会,让学生从事美术活动。如何培养学生对美术的
走进自然、走进生活,扩大视野,从中浓厚兴趣呢我认为必须依据教材内容
引导学生欣赏自然界的丰富多彩, 加深和学生的心理特征,创设良好的美术学
学生对自然美的体会,丰富学生的感性习情境,运用多种教学媒体为学生提供
认识,才能提高他们的表达能力和观察美的材料,采用多种技能训练方法,激
周围事物变化的能力,使学生的思维与发学生的学习兴趣,让学生在良好的情
表达成为有本之木,有源之水。如:秋境中感受美、创造美。
天是收获的季节,果实挂满枝头,果园有了学习兴趣才能使学习变得积极
里一片繁忙, 可以画一画“丰收的果主动,才能获得良好的学习效果。因
园”;家乡楼房美,路边绿树成荫,可此,教师在教学中应努力设计好教学的
以画一画“家乡的街道”等。每一个环节,特别是教学的导入,让学
在课堂之外,要充分利用各种机会生学得主动,学有兴趣。因此,我在课
调动学生创作的积极性。如:秋季让学堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、
生收集些落叶粘贴成美丽的图画或搭拼刻、折等制作方式,加强学生动手能力
和技能的培养,改变以单纯传授知识和的美具有多样性, 需要从不同的视觉角
模仿为主的教学方法,选取富有时代特度去欣赏和评判,条条框框太多必然会
色、新颖有趣、逻辑性强的内容来调动限制学生的创作思路,使学生的作品显
学生的创造积极性,使学生在动手动脑得千篇一律,缺乏个性与活力。所以,
中学会观察、思考和想象,鼓励学生努不管学生的作品是夸张还是平淡,细腻
力感受美、欣赏美、创造美,逐渐形成还是粗犷,热情还是宁静,奔放还是含
相应的技能。蓄,它都是有其内在的含义,是学生思
三、恰当引导,激发刨新想象维创造性的结晶,是学生心灵的反映。
因材施教、因势利导是促进学生创五、多种渠道培养创新能力
新意识的关键。学生阶段是思维和认识学生创新能力的培养, 更突出地落
活动最活跃的时期,他们善于接受新生实在实践活动中。美术活动课理应丰富
事物,热情大胆,敢作敢为。但在他们多彩,形式多样,让学生学得生动活
身上,创新意识往往处于潜在状态、萌泼