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渔童课件.ppt


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文档列表 文档介绍
渔童课件.ppt《渔童》
—说课
一、说教材
本单元课文以“民间文学”为主题。几篇课文篇幅虽长,但都情节曲折生动,情感丰富动人,都会给学生幼小心灵中烙下真善美的印记。《渔童》作为本单元开篇主体课文,结合课文特点和学段目标,它承载着速读,想象,旁注,复述,续说等任务。为落实单元知识目标,在教学《渔童》一课时,我把同类文章整合到一起,作为一个整体阅读材料引导学生进行阅读交流和探讨,达到巩固单元训练重点,获得写法知识的目的。如何在教学中整合处理这些教学目标,提高课堂教学的时效性?我的做法是让学生在读中想像,用旁注表达体会,在复述中内化情节,在续说中深化理解。
教学目标:
1、学习浏览课文,默读课文要有一定速度,熟悉课
文故事情节,创造性复述、续编故事。
2、通过语言文字领会作者的表达手法。
3、用正确的善恶观评价故事中的人物,热爱民间文学。
教学重难点:

学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读
课文,边读边想,创造性地复述、续编故事。
二、说教法
本课是一篇民间故事,在本课的教学中我主要采用情境教学法,读中感悟法,等方法引导学生学习。让学生积极参与、激发他们的情感,营造良好的课堂气氛,充分让孩子与文本产生共鸣,力求达到本课的教学目标。通过学生质疑问题来初步了解课文内容,引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟,把对词语的理解内化。把文本知识内化,提高学生感悟语言的能力。
三、说学法
新课程标准强调:学习语文最基本的方法是读,最好的方法也是读。因此,在教学中我尽量给学生创造机会,引导学生通过多种形式的朗读理解、以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性,使他们充分、准确地感知文本、感悟语言,在多元评价的氛围中交流、思索、提升观点。
四、说教学程序
1、问题激趣导入:
(1)同学们,你们喜欢民间故事吗?
(2)这一单元的民间文学你都读了哪些事?
(3)能用一句话表达你的读后感受吗?
通过这三个问题的设计既可以检查学生的预习情况,又可以激发学生的学习兴趣和表现欲望,给下面的学习创造一个良好的氛围。
2速读浏览:
我采用速读浏览的方式让学生带着问题去感知课文,体会大意。让学生从段落的关键句子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息,把故事的梗概说清楚。培养学生速读的能力。
3问题质疑,深入领悟
(1)故事中出现了哪些人物?
(2)老渔翁的命运是怎样的?
(3)读了故事之后你有什么感受?
(4)作者为什么能把渔童的天真活泼顽皮表现得淋漓尽致?(主要通过动作描写来表现人物性格)
4复述课文创造性加工
小组内交流—小组推荐代表班级汇报交流
通过复述加深理解锻炼口语表达能力
5、续说故事
让学生进行合理的想像,把故事继续想象下去,续说渔童和老渔翁走出衙门以后的事。
通过学生的续说培养学生的想像能力,思维意识,口语表达能力和写作水平

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