巧用各类思维导图，助力初中英语课堂.doc

巧用各类思维导图，助力初中英语课堂.doc巧用各类思维导图,助力初中英语课堂
【摘要】思维导图(Mind Map),又称为心智图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具,是将放射性的思考具体化的一种方法。近年来,思维导图在初中各学科教学中得到了越来越广泛的运用,因为它简单直观却又及其有效,是一种革命性的思维工具。特别在初中英语课堂教学中,思维导图运用图文并重的技巧,把中心内容和各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,使需要阅读和分析的文章脉络清晰,更方便学生理解和掌握其中心思想。
【关键词】思维导图初中英语教学
最常见应用在英语教学的思维导图类型有以下几种:
一、图表型(Charts)
用图表的形式对人物、地点、事件、观点等进行总结和比较。在徐州市历年的初中毕业、升学考试中,就有阅读一篇文章,并用图表型思维导图的形式的体现文章结构并理解填词这一题型,也是中考的难点。
二、大脑风暴型(Brainstorm)
又称为蛛网型(Spiders),用来表述篇章的中心思想,或表示主题与内容的主次关系及相互联系。这种形式是一种很实用的归纳总结知识的手段,可以更清晰、明确地看出一篇文章的脉络和重点以及细节,笔者曾经在自己的课堂上多次运用。在初次给学生们介绍蛛网型思维导图时,我在大屏幕上展示了这样一句话:Creating a spider diagram offers you a bird's eye view of the subject(创作一个蜘蛛表格可以帮助你从宏观上把握文章主题),可以让学生们初步理解什么是
“Spider diagram”。再给出两个做好的“Spider diagram”图片作为例子,学生们就可以理解,这一形式类似于汉语中常提到的“知识网络”的架构。在一次学习八年级下册第五单元Reading文章时,我设计了一个环节,希望学生利用思维导图的手段,将整篇文章自己进行归纳总结和补充,梳理出属于自己的蛛网型思维导图。在充分读文章理解文章之后,教师发给学生所需的工具,学生以小组为单位开始创作,这一活动是对整堂课的整体梳理,也是最精彩的部分。学生对这一形式是接触不多,但是能发挥他们所擅长的绘画和创作,学生们激情高昂。学生们按照事先分好的小组,教师提供制作图表所需的彩纸、水彩笔等工具。制作过程中,学生们讨论热烈,绘出的“Spider diagram”形式多样,有画成花瓣形的,有画成云朵形的,还有制作出立体图案的,并且内容充实,将课文的主题和细节一一体现在彩色卡纸上。教师在有的组快要完成时提出进一步的要求,制作完毕后,以小组为单位,人人参与,将纸上内容还要用英语说出来,这样一来,既有写,又有表达,每位学生的各方面能力都得到了锻炼。先完成的几组将作品展示在黑板上,竞争意识也得到了激发,学生们都渴望得到作品被展示的机会。最后一个环节,在制作“Spider diagram”完毕的基础上,整组到讲台前阐述了他们的设计,利用蜘蛛图标作为提示,复述课文内容,一组学生配合默契,因为是各自所写,又经过操练,所运用的口语表达也是清晰正确的。这个环节很充分地体现了“以学生的学为主体”的要求,显示了思维导图的魅力,使英语课堂充满活力。所以在此后,每当在课堂上用到蛛网型思维导图,同学们都很热情的参与其中,这种形式使学生对课本篇章深入理解,使学生学习课文更有效率。
三、手掌型(