《燕子专列》教学建议.doc

《燕子专列》教学建议
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本课中要求认识的字比较多,共有十九个,要采用多种方法识字。可以由学生当小老师学习生字,教师适当点拨。识字时,注意总结识字规律。例如:
(1)比较记忆:土——士;我——找。
(2)可以利用动作识字(按、找),让学生做做动作,加深记忆。
(3)按笔画识字:注意“火”字的笔顺。
(4)多音字“几”、“得”。结合本课的语言环境认识这两个字,并让学生说说这两个字还有什么读音,再通过组词说句子来区分不同读音的不同用法。
鼓励学生找出字的特点来识字。可以是字谜、联想、部件组合等方法,只要学生能形象地识记就可以。识字后要及时巩固,可以设计一些识字游戏,如给字找朋友(连字成词)、猜字比赛等。
本课有十个字要求会写。
“专”要注意最后一笔是点,不是钩,这个字一共是四笔写成的。“士”要注意两横的长短和占田字格的位置。“特”的右上部分是“土”不是“士”。
,领悟其中的情感。
(1)导人新课时,可以先让学生理解“燕子专列”的字面意思,即“专门拉运燕子的火车”。然后引导学生质疑:看了题目,你们有什么问题要问吗?不管学生提出什么样的问题,教师都要给予恰当的鼓励,只要学生敢于提问即可。对于学生的质疑,教师要梳理,并且加以引导,让学生在质疑中慢慢学会提出有价值的问题。
还可以这样引入:教师先在黑板的田字格中写“专”这个字,引导学生认识,一起书空,明确笔画和笔顺。让学生组词,以进一步加深记忆。补充“列”字,让学生读词语“专列”。专列是什么意思呢?通过生活中的见闻来理解,有条件的学校可以制作课件,展示一些图片,如运煤的火车、接送大部队的火车等,让学生把词语和生活建立联系。然后补充课题为“燕子专列”。学生读课题后,教师设疑:火车专门拉运燕子,你们见过吗?这是为什么呢?让我们赶紧来读读课文吧。
(2)自由读课文,在把课文读通读顺的基础上,初步解决一些课前生发的疑问,并通过小组合作解决一些读文过程生发的疑问。
(3)在阅读中可以穿插小活动“新闻播报:救救燕子”。
可以这样展开活动:如果你是电视台的节目主持人,或者是报社的记者,或者是电台的播音员,你想怎么播报这条新闻?先让学生独立思考,写出这条新闻,并提示写这条新闻一定要注意简要