《表内乘法一》教学设计.doc

第四单元  表内乘法(一)
●乘法的初步认识(教科书第46页~48页),用1课时。
。先让学生说一说从图看到了什么?每个游玩项目中小朋友是怎样坐的?快乐便利店有哪些数学信息?
。
第一,分别提出三个问题,逐个解答,并逐步提高对加法算式的概括程度。如,问题(1),学生列出连加算式后,让学生数一数算式中有几个3,得出:一共有5个3。再计算出结果。问题(2),学生列出算式后,让学生说一说算式中有几个6,是怎样知道的。问题(3),学生列出算式解答后,让学生自己总结加法算式的特点。
第二,观察三个加法算式有什么相同点,得出:每个算式中的加数都相同。教师介绍:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。以2+2+2+2+2+2+2=14为例讲解乘法算式的写法:先写相同的加数2,在2后面写一个斜着的“加号”,再写出加数的个数。这个算式叫乘法,斜着的加号叫乘号,表示7个2相加;7个2相加等于14,就把14写在乘法算式上。接着介绍算式的读法和另一种书写方式与读法。
第三,让学生比较一下加数算式和乘法算式,说一说哪个简单;然后鼓励学生自己把上面两个加法算式写成乘法。交流时,说一说是怎样写的。
,情境图中引出气球的情境,提出一共有多少个气球?让学生列出加法和乘法两种算式解答,交流后,介绍乘法算式各部分的名称。
●2~6的乘法口诀,共用6课时。
第一课时(教科书第52页),5的乘法口诀。例1是学生学习乘法口诀的第一节课,教学时,要在学生乘法认识的基础上,引出乘法口诀的学习。可以分为以下四个环节。
第一,解决问题。由2008年北京奥运会吉祥物引出福娃图,让学生说一说每套有几个,有几套,提出:一共有多少个福娃?师生列出乘法算式:5×5。教师提问:5×5表示什么?怎样计算“5×5”等于多少呢?学生回答后,师生共同完成下面的填空;并写出5×5的积。
第二,引用口诀计算。教师讲解:用乘法表示加数相同的加法,算式比较简单,但是计算两个数相乘的积,仍然很麻烦。为了解决这个问题,我们先辈和数学家们创造了一种用“乘法口诀”记忆的方法。如5×5=25,可以用口诀“五五二十五”记忆。口诀中,前面的“五五”,表示两个乘数5相乘,后面的“二十五”表示计算的积。今天,我们就先来学习和总结5的乘法口诀。
第三,师生总结5的乘法口诀。教师首先说明用5个点表示5个福娃,并出示一组点子图,重点讲解1×5=5的及口诀。这样讲解:1个5可以列出乘法算式1×5,一个5是5得出1×5的积是5(写出1×5的积)。 1×5=5,可以总结出一句口诀:一五得五。前面的“一五”表示1×5,“得五”表示“等于5”。2×5=10,同样进行,后面三句可以通过师生对话完成。
第四,写出前四句的另一个乘法算式。
第二课时(教科书第54页),2和3的乘法口诀。因为2个2相加,3个2 ,3个3相加都比较简单,2和3的乘法口诀可以简化连加计算的过程,重点进行口诀总结。
,先出示乒乓球图,让学生说一说一副球拍有几只。说明可以用2个点表示一副球拍,然后出示一组点子图,列出算式1×2=2,总结出口诀:一二得二。再出示两组点子图,列出乘法算式:2×2=4,总结出口诀:二二得四。提问:一二得二和二二得四,哪句口诀还可以写出另一个算式?写出2×1=2。
,出示棒棒糖,让