第六章思想品德课程的教学建议
《思想品德课程标准》在“实施建议”部分提出了四方面的教学建议:坚持正确的思想导向;强调联系生活实际;引导学生自主学习;注重学生的情感体验和道德实践。对这四方面的教学建议,我们必须要加以正确的理解和运用。
一、坚持正确的思想导向,这是所有学科教学的宗旨,对思想品德课而言,意义尤其重要。它包括以下四层含义:(1)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导;(2)全面贯彻党的教育方针;(3)坚持正面教育的原则;(4)弘扬社会主义主旋律。这四个方面相互关联,是一个整体。
二、在思想品德教学中,联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,开发和利用生活中的课程资源,引导和帮助学生获得对生活意义的领悟,获得对生活、对世界、对人生的反思和感受,获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识,开拓学生丰富而独特的精神世界,使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生的生活是科学世界(书本世界)的基础,是思想品德知识的意义之源。道德的学习与发展是在生活中进行的,离开了生活,道德教育是无意义的,也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界,以学生的真实生活为基础,并与他们的现实生活贯通,无论是教学内容、教学方法和教学过程,都应体现生活性的特点。
活化“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个须被点燃的火把。”教学内容主要是教材,但教材只是凭借的材料和工具,不是教学内容的全部。所以,我们要以教材知识为切入点,回归生活世界,可根据教学目标、学生特点,充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源,使学生摆脱从书本到书本,从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容,使教学内容具有丰富的情境性和生活性,这样,才能点燃学生的学习热情。
活化美国教育家布朗认为:“学习的环境应该放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活世界。审视传统的思想政治课教学,不难发现:传统的思想政治课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自觉的活动,也疏离了学生所处的现实生活。所以,必须要改变传统的教学方法,采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。可从以下几方面入手:(1)引导学生联系现实,列举生活中的典型材料、新闻事例等来表明、分析、理解教材中阐述的道理和要求。根据各自的所见所闻和切身体验,对教材中的理论、观点发表看法。(2)引导学生运用所学的基本概念和基本原理来分析,认识,解释,说明具体的事实、材料、例证;依据所学的基础知识和基本观点来观察、分析、辨别现实生活中的一些热点、焦点和敏感问题。(3)引导学生以教材中的理论观
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