客源国概况.doc

山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核
《客源国概况》(本科)
教学及考核大纲
山东师范大学继续教育学院
目录
第一部分学习过程评价考核大纲 1
一、本课程性质、设置目的、基本要求 1
二、课程内容和学习过程评价的考核要求 1
三、学习过程评价的考核方式 3
四、学习过程评价的评分标准 3
第二部分综合考核部分考试大纲 4
一、本课程性质、设置目的、基本要求 4
二、课程知识点和考试内容 4
第一章世界旅游客源市场 4
第二章中国旅游业和海外客源市场 5
第三章亚太地区 5
第四章欧洲地区 8
第五章美洲地区 11
第六章中东和非洲 12
第三部分教学及考核大纲的说明与实施要求 13
一、学分和学时 13
二、使用教材 14
三、关于考试方式的说明 14
四、对助学院校的要求 14
第一部分学习过程评价考核大纲
一、本课程性质、设置目的、基本要求
该课程是我国高等院校旅游专业的必修课。
通过本课程的学习,使学生了解我国客源市场的状况,培养学生分析、掌握客源市场特点,进行中外对比和借鉴,从而为开拓中国旅游市场和学习国外旅游业管理经验打下基础。
本课程的基本要求是,通过学习使学生对我国主要客源、客源国游客出入境等状况有个基本了解;掌握我国国际客源市场的基本特点、分布态势;为学生未来从事旅游业、开拓国外市场学以致用。
二、课程内容和学习过程评价的考核要求
(一)课程内容







、马来西亚、泰国、印尼、越南
、巴基斯坦

、新西兰




、西班牙
、荷兰、瑞士、奥地利
、瑞典、丹麦、芬兰

21、加拿大





(二)考核要求
、气候、代表性物产等基本状况。
;世界旅游客源市场的分布态势。
。
,客源的开发潜力。
。
。
三、学习过程评价的考核方式

通过查旅游统计年鉴资料,或通过网上查找资料,制作一个大洲或世界的旅游客源市场分布图。
、绘图分析客源国宗教、语言分布
编制大洲、全球宗教分布图、表;编制大洲语言分布图、表。

分析旅游与经济发展的关系,如美国为什么能成为世界旅游收入最大的国家?非洲国家为什么旅游收入一般都较低?

可以每学习一个单元,就进行一次考试测试,结束课程再进行总考试测验,以综合检验学习效果。
四、学习过程评价的评分标准
学习过程评价采用百分制标准进行评价。满分为100分。
(90及90分以上)
分析观点正确,论据充分,资料充实,结构合理,论据有力。图表规范。
(80—89分)
分析观点正确,论据较充分,资料相对充实,结构基本合理。图表较规范。
(70—79分)
分析观点基本正确,论据比较充分,资料一般,结构还算合理,论据不够充分。图表不够规范。
(60—69分)
分析观点不太明确,论据不够充分,资料较少,结构不清楚,论据较少。图表明显不规范。
(60分以下)
分析观点不明确,论据不充分、不清楚,基本没有资料,结构混乱,论据不符合逻辑。图表不符实际,严重不规范。
第二部分综合考核部分考试大纲
一、本课程性质、设置目的、基本要求
该课程是我国高等院校旅游专业开设的一门必修课。通过本课程的学习,使学生了解我国客源市场的状况,培养学生分析、掌握客源市场特点,进行中外对比和借鉴,从而为开拓中国旅游市场和学习国外旅游业管理经验打下基础。
本课程的基本要求是,通过学习使学生对我国主要客源等状况有个基本了解;掌握我国国际客源市场的基本特点、分布态势;为学生未来从事旅游业、开拓国外市场学以致用。
二、课程知识点和考试内容
第一章世界旅游客源市场
第一节世界旅游业概况
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第二节世界旅游区概况