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秦岭深处好学校
陕西省山阳县地处秦岭南麓大山深处。据史料记载,山阳建县距今已1700余年的历史,境内群山绵亘,寺刹林立,自古儒教士族相兼,学风尚好。山阳城区一中,校园是解放前的老校址,历尽百年变化,2009年7月由前身为“山阳城关二小”过渡改建而成。学校注重抓常规,以教研创特色,2013年成功创建为省级“文明校园”,2014年荣获“全国课题先进实验学校”“全国环境教育示范学校”。2014年12月5日,《教育》记者采访了该校。校长管广富说:借鉴外地经验,挖掘本地资源,经过实践形成了适合本校的“三段六环节”餐桌式课堂教学模式,激发了全体师生教育教学的积极性,提升了办学品位,是“外地经验一中化”的结果,学校因此获得了社会的广泛好评。
“三段六环节”把课堂还给了学生
2010年秋季,山阳县城区第一初级中学将招收第一届七年级新生。学校领导班子在2010年春季就组织全校教职工思考制定学校《第一个五年发展规划》,经过几次修订,确定了“一年打基础、两年入轨道、三年出成果、四年上台阶、五年成名校”的办学目标。校长管广富是从大山走出的“山里娃”,父亲一生从教,让他明白教育的神圣必须与奉献精神相结合。
1988年管广富大学毕业后,在漫川中学一呆就是8年。他边学边干,先后进修了本科,又获得高级教师职称,曾先后荣获“全国作文教学能手”“全国素质教育榜样校长”“全国课题研究优秀校长”、省级“学习科学研究与实践优秀教师”“教科研先进个人”“明星校长”等称号,所著论文分别在《学校教育》《中学数学教学参考》等杂志刊载。他说:学习与进步是我一生的动力,从城关二小过渡为城区一中后,更是广泛学习外地经验,在2011年秋当学校基建稍有空闲,我就同分管教研工作副校长李昌相同志商讨如何推进适合我们学校的课程改革,后经与分管教学的高孝蔚、杨冬梅、曹文英等同志共同商定去外地取经。学校先后派4批16人次分别到山东杜?O口中学、昌乐二中学习考察。回校后由实验教师、实验班级先行,通过大量示范课,将外地经验“内化”为山阳城区一中的“三段六环节”餐桌式教学模式,一改过去使用教案教学为导学案的做法。新的课堂教学模式给学校带来了教学新气象。
“三段六环节”餐桌式课堂教学模式以“自主、合作、探究”为主题,以素质教育为核心,以提高教育教学质量为重点,以促进学校发展为宗旨,以提高学生德、智、体、美良好素质和创新能力为目标。新的课堂教学模式关注学生学习态度、兴趣爱好、个体差异及综合素质培养,让学生真正成为学习的主人。“三段”是指自主学习阶段、集体合作阶段、探究提升阶段。“六环节”是指预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。“六环节”融入、体现在“三段”之中,即自主学习阶段对应第一环节,集体合作阶段对应第二、三环节,探究提升阶段对应第四、五、六环节。自主学习阶段重在引导学生进行尝试性探究学习,教师设计出能突出当堂教学内容的重、难点问题,激发学生学习欲望,从而让学生感受学习的乐趣,培养学生学会提问的良好习惯。集体合作阶段引导学生围绕问题积极思考,培养学生合作释疑的学习习惯。在这个过程中,重点巩固学生的学习基础,及时发现学习的疑难点、易错点和兴趣点,将教学内容与学生兴趣有机结合起来,做到“以学定教”,实现高效课堂目标。探究提升阶段引导学生及时进行归纳小结、巩固提高,引导学生在归纳小结中明确本节课的新知识、新环节、新方法,达到新收获。

副校长李昌相说:推行“三段六环节”餐桌式课堂教学模式,首先课前准备要充分,学校强调课前集体备课,备课时做到“四个研究”,即研究教材、研究学生、研究学法、研究教法。同时应明确教学目标,做到选准教学方法,充分发挥教师“导”的作用。其次要发挥导学案作用,同学科教师协作完成导学案的编写、完善与使用。导学案编写做到紧扣重点,注意角度、叙述规范,学习指向明确。导学案编制好后,教师课前要熟悉,清楚课堂导学思路和重、难点,做到有的放矢的点拨和引导,同时提倡创新使用。
教导主任杨冬梅说:教师在运用“三段六环节”餐桌式课堂教学模式过程中,发挥了学生课堂的主体作用,激发学生自主参与学习的积极性,实现了让学生在课上“学会”、课后“会学”的教学目的,把“课堂”变成了“学堂”,把“课堂”还给了“学生”,教师也因此获得更大的创新空间。目前,学校以学定教、以教促学,提高了课堂教学效率,有效实现了教师的教育思想、专业技能、研修能力的全面提升。对此,学校还创新管理机制,激活发展潜能,整合学校文化,学生的主动性与教师的主导作用“相得益彰”,学校的内涵发展和办学质量得到了全面提高。

教育科研提升学校办学品位
山阳城区一中在推行“三段六环节”餐桌式课堂教学模式的同时,开展“蓝青工程”“名师工程”,先后选派101人次教师外出学习培训,充分发挥教学能手和